愉快体育教学在初中体育教学中的应用研究

文波

摘 要：素质教育理念与新课改背景下，如何培养出具有综合素养的学生，成为新时期我国教学工作者共同面临的挑战。愉快体育教学是目前较为常见的教学方法。为了提升此种方法应用质量，教师需要结合学科特点，制订出适宜的应用策略。将初中体育教学作为研究视角，分析了愉快体育教学方法的具体应用。

关键词：愉快体育教学;初中体育教学;作用;应用措施

受到升学压力的影响，在我国传统的初中教学体系中，很多初中学校并未给予体育课程足够的重视，甚至很多家长也未充分地认识到体育课程的重要性。而在新课改背景下，如何培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，成为我国新时期所有教学工作者共同的目标。将愉快体育教学应用于初中体育课程中，会起到良好的成效。下面从作用与措施两个方面对此方法展开相应阐述。

一、愉快体育教学在初中体育教学中应用的作用

1.激发学生学习兴趣

教师在应用此种教学方法时，更加注重教学措施的娱乐性，比如将比赛等娱乐性方法应用于教学过程中，学生会在愉快的氛围中体会到体育课程的学习乐趣，进而积极地参与到体育教学工作中。在传授学生篮球技巧时，教师往往会按照兴趣程度将学生划分为不同小组开展篮球比赛。此种方式不仅可以促使学生灵活运用所学知识，也可以激发学生参与的积极性，进而形成良好的课堂氛围。

2.提升教学质量

体育教师在应用此种教学方法时，会充分考虑学生的實际情况与教学内容。比如，每个学生的认知水平与学习基础均具有差异性，教师会为基础较差的学生编排一些简易的学习任务。对一些理解能力较强的学生，教师可以为其安排一些较为复杂的学习任务。差异性的教学措施使学生有针对性地掌握体育技能，并促进教学质量的提升。

二、愉快体育教学在初中体育教学中的应用措施

1.科学合理地运用体育器材

在体育教学中，教师往往会借助相关体育教材来辅助体育课程的顺利推进。在实际的运用过程中，教师需要结合教学内容、学生特点等因素，科学合理地选择器材，发挥器材的最大辅助作用。从初中体育教学来看，目前常见的体育教材有单双杠、杠铃等。在开始愉快体育教学前，教师需要充分发挥体育器材的最大价值。比如，教师将单杠应用于教学过程中时，可以先让学生体验一下，看学生是否够得着单杠，或者组织学生开展绕单杠比赛，帮助学生对单杠有一个基础性认识。为了保证学生的安全性，在比赛开始前，教师需要将安全注意事项传达给学生。而在杠铃教学中，教师可以引导学生运用日常材料制作简易的杠铃，并为学生播放一些轻松愉悦的氛围，帮助学生在反复举放杠铃的过程中体会到杠铃的价值。

2.科学设置、运用体育游戏

游戏具有趣味性，可以帮助学生放松心情。因此，初中体育教师进行愉快体育教学时，往往将游戏运用到教学工作中。比如，为了锻炼学生的身体协调度，教师可以结合教学内容，组织学生进行躲避球游戏;短跑是锻炼学生身体机能的关键性活动。教师可以将换位跑等游戏引入教学工作中。为了培养学生的合作能力，教师可以将学生划分为不同小组来进行拔河比赛。在实际的教学工作中，结合教学内容，科学合理设置体育游戏，成为调动学生学习积极性、锻炼学生运动技能的关键性措施。

3.欣赏体育竞赛

在实际的教学工作中，课程内容为理论知识时，教师往往将授课点安排在室内。在传授运动技能时，教师往往将授课点安排在室外，以便为学生进行示范。在组织室内教学时，教师可以综合考虑教学内容与学生的兴趣爱好，组织学生观看一些体育比赛，比如花样滑冰、冰壶比赛、花式跳水等，让学生在观赛过程中体会到运动员的热情，也可以对运动项目有更深的了解，并在快乐的氛围中体会到体育运动的魅力。

4.建立完善的教学评价体系

高质量的教学评价不仅可以反映出学生的学习成果，也可以为教师进行教学反思提供充足的参考依据。具体措施如下：首先，教学评价方法需要具有多样性，且不可“一刀切”，将一种教学评价方法应用于所有学生。教师可以将学生划分为不同层次，并制定出相对应的评价方法。其次，重视激励性评价方法的应用。在教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，并给予学生正面评价，激励学生以更加积极的姿态投入体育课程学习中。对一些进步不太明显的学生，教师也需要认可学生的付出与努力，并引导学生建立自信心。最后，教师要与学生保持良好的沟通，了解学生的心声，并制订出富有针对性的教学措施，不断提升教学质量。

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，教学工作越来越重视教学方法的先进性与科学合理性。教师将愉快体育教学应用于初中体育教学中，取得了较为明显的成效。为了更好地运用此种教学方法，以上内容从作用与教学措施两个方面进行了相应阐述。希望可以给相关教学工作者带来一定的借鉴，促进初中体育教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]管青山.愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].中国农村教育，2020（9）：43，45.

[2]周婷.小议愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（12）：125.

编辑 张俐丽