绘本中音乐活动的实践与研究

孙悦维

摘要：当前，国内外不断呈现大量优秀的绘本，幼儿教师在被绘本吸引和打动的同时，也力图将绘本引入各个领域的教学活动之中。这一做法即尊重了《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透、相互支撑、相互联系”的宗旨，也为学前教育提供了一个新的教学视角，使之成为各个领域教学相互渗透、整合的有效途径。因此，以绘本中的故事情景为节奏、曼妙的音色渲染等，使绘本变得更为生动、感人，还能引发幼儿的共鸣，加深幼儿对故事内涵的情感理解，从而淋漓尽致地发挥绘本的多元价值。

关键词：音乐活动;绘本;幼儿

一、解读绘本，寻找绘本中的音乐元素

绘本是一种无声的故事，它内容丰富、情节简单，但是并非所有都适合加入音乐活动。要将绘本故事和音乐活动共同演绎，互相融合，便需要解读，解读绘本中蕴含的价值、音乐元素和音乐性。音乐教学的形式有很多。如歌唱、音乐游戏、打击乐、歌表演……这些常见的形式都可以加入绘本教学中。

二、音乐活动可以丰富绘本教学活动

在绘本《秋天的果实大丰收》中，描绘了秋天秋高气爽、硕果累累，农作物大丰收的景象。在金秋的十月，小朋友们走进田野和果园，感受那秋天丰收的气息。爸爸妈妈带着小朋友们去挖了山芋、摘了花生、掰了玉米、摘了柿子……感受丰收的乐趣。活动前我充分考虑了幼儿的心理需求。活动中我以游戏的形式进行并设定了情境。与幼儿共同采集落叶、花瓣、果实，让幼儿体验丰收的乐趣，我们也将会与幼儿共同探索大自然的奥秘。其中，幼儿对果农摘果子比较感兴趣，就拿摘柿子来说，我们可以有很多种摘柿子的方法：矮一点的柿子可以直接摘，摘不到的可以爬上梯子摘，也可以幼儿一起合作摘，还可以拿着棍子把柿子捅下来等。幼儿共同思考摘果子的方法并创编摘果子的动作。有的说：“我们可以踮起脚尖，伸长小手。”有的说：“我们可以爬上梯子再摘。”还有的说：“我们可以拿棍子把果子给捅下来。”大家个个情绪高涨，思维活跃，你一句我一句地说着自己摘果子的方法。接着我们跟着音乐一起体验摘果子的乐趣，用自己创编的动作自由律动，将摘下的果子放入自己的筐子中，一个个开心的小脸，胜利的喜悦，真像一幅美丽的秋景图。最后，我根据幼儿的方法引导孩子们创造情境，把大家的办法结合。活动中，既挖掘了音乐游戏活动，又使幼儿体会了农民伯伯劳动、丰收的喜悦。本次的音乐活动用生动有趣、引人入胜的教学方法，融入音乐节奏、音乐形象及音乐律动，鼓励幼儿在快乐的环境中，更好地参与音乐活动，让孩子用肢体动作大胆地表达自己对音乐的感受力，丰富了绘本教学活动。

三、音乐活动帮助幼儿理解绘本内容

绘本故事内容丰富、情节简单，描述的语言具体形象，极其富有音乐感。幼儿在阅读绘本过程中，如果能够触动内心的情感，走进内心世界，那么就起到它真实的教育效果。但光靠其绘本画面让幼儿直观地感受，或教师启发性地引导幼儿去了解是远远不够的。我们可以将绘本内容与音乐游戏相结合，即可以丰富幼儿的想象，又能帮助幼儿理解绘本，音乐游戏与绘本的结合更能引起幼儿的兴趣。

在绘本《影子是我的好朋友》中，从儿童的视角出发，以儿童最能接受的方式，回答了幼儿最想知道的科学问题：影子是我的好朋友，我走他也走，我停他也停，我到哪，他到哪，紧紧跟在我身边。于是，带着幼儿一起到户外有阳光的地方，这个神秘的好朋友立刻就出现了，幼儿观察地面上被太阳照出来的自己的影子。大家有的跳舞、有的摆造型等，观察自己的影子是怎样在活动的。最后，幼儿发现自己的影子和自己的动作是一样的。幼儿自己探索发现了影子的秘密。我顺势说：“谁来做我的小影子？”幼儿都争先恐后，大家两两组队玩起了“影子是我的好朋友”游戏，一名幼儿当人，一名幼儿当他的影子。阳光下，影子们在跳舞。幼儿跟着音乐自由创编，大胆表演。有趣的音乐活动和绘本内容相结合，不仅丰富了幼儿的想象，还能帮助幼儿理解绘本。

四、将绘本教学与音乐活动有机融合

尼采有一句名言：“没有音乐，生命是没有价值的。”当作者尝试将绘本教学与音乐活动这两种不同的艺术形式有机融合，在经过一段时间的实践探索后，这种巧妙的融合得到了1+1>2的奇妙效应。绘本故事中的情节、人物、语言和音乐的节奏、音高存在互通性。法国大文豪雨果曾经说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”绘本故事和音乐本来就是互通的，他们之间存在着很大的联系，就好比音乐剧，结合歌唱、对白、表演，通過歌曲、音乐、台词等紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来，就变成了一种艺术形式，让人觉得很美的一种表现形式。

绘本《荷花镇的早市》，讲了一个非常恬静的故事，讲述了一个城里的小男孩跟随爸爸妈妈回水乡给奶奶祝寿的故事。清晨，小男孩跟着姑姑去水乡集市卖东西，一路上看到的一幅幅温馨的水乡集市场景，集市上很热闹，激发了小男孩的好奇心。其中，孩子们最感兴趣的就数《西游记》中的唐僧师徒四人。孩子们被师徒四人不同的性格深深吸引。当然，最喜欢的就数孙悟空了，孙悟空天资聪颖，行动敏捷，有一身高强的法术，出一口气就能七十二变，看着孩子们讲得兴致正浓，我选择了关于民间艺术的音乐《捏面人》，让幼儿在音乐声中欣赏捏面人的艺术。幼儿活动中用捏、搓、揉、掀等动作来捏面人，并表现唐僧师徒四人的鲜明性格特点，幼儿通过歌唱和动作了解民间风俗和通过肢体动作来表现民间艺人如何捏面人。鼓励幼儿和同伴间自由创编歌词并表演，从而加深幼儿对民间风俗捏面人的兴趣。教师通过分析绘本、选择贴近绘本的音乐，发挥幼儿的各种感官混合的联觉作用，让幼儿有更多的机会了解、体会绘本，更加深入地感受绘本。

绘本不仅仅要贴近幼儿的生活，还要符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。绘本内容还要能引起幼儿的兴趣，幼儿只有感兴趣，活动才能开展得深入、开展得更加成功。这样，才能使绘本元素中的文学性和艺术性融合在一起，使其获得飞翔的翅膀，通过音乐的结合使幼儿更能理解绘本内容。

（责编 吴娟）