小学数学中高段高效课堂教学分析

杜长英

摘要：小学阶段的学习对于学生的整个学习生涯而言是一个起步，也是整个人生培养正确认知观的阶段。小学阶段的培养，应当具备高效性和准确性，从学习的内容引入人生的道理。对于小学高年级学生而言，自身对于外界的认知观已经有了一个初步的模型。对于这样的学生，在课堂的教学过程当中也应当做出适当的改变，应当具备侧重点，有计划地开展教学任务，避免如同教导一、二年级的学生一样。本文就着重针对小学阶段，特别是小学高年级阶段的学生，围绕高效数学教学，做出以下分析见解。

关键词：小学数学;课堂教学;教学分析;合作学习

对于学生而言，重要的不单单是学到知识，更应该是结合所学内容领悟学习的深层含义，并且从教师对学科内容的讲解当中总结人生道理，提取生活经验。小学数学作为一个和实际生活联系颇为密切的学科，在小学阶段一直都是学生容易抵触的学科。由于其学科自身的准确性和逻辑性较强，会给刚开始学习的学生产生较为严重的阻碍作用。但是借助正确的教学方式可以巧妙地杜绝学生枯燥的学习状态，提升教学的整体质量以及教学的效率，形成高效教学的模式。这种方式对于小学高年级的学生而言，是一种变相的自我激励和突破，也是对于学科知识方面的一个大的提升。

一、从生活的角度出发，总结学科的深层内涵

数学学科与生活的联系十分紧密，从生活当中处处都可以发现数学知识。数学还是一种集中性比较强的学科，从日常生活立足，可以帮助学生更好地理解题目含义，并且形成学生自主生活的最基础保障。针对这样的学科特性，良好的课堂教学就显得尤为重要。将数学的内涵还原，精简到学生可以接受的程度，换句话说，也就是把学科问题融入日常的生活当中去，把抽象的数学理论，用浅显易懂的生活现象加以解释，便于学生的理解和记忆。这种化理论为实际、捆绑学术于生活的学习模式，也正是现在众多校园和课堂追求的目标。这种教学模式的好处自然也是不言而喻的，通过对实际生活的延伸，用数学知识加以解释和概括，便于给这个年龄段的学生树立一个良好的世界认知观，并且使学生积极开阔自己的思维模式，加强自己的认知和理解，形成一种把理论知识落实到实际生活的学习状态当中去。这样的学习形态才是教育领域所一直推崇的。例如：在学生学习青岛版数学四年级下册教科书，第三单元《快乐农场》这一章节的时候，就可以形成和实际生活较为紧密的联系。通过对于树苗这样一种实际实物的引入，加强学生对于学科内容的归属感，在学生的脑海当中把学习的知识幻想成了一个实际的载体，便于理解和存储知识。而且这种联系生活的学习方法还有一种好处，那就是可以培养学生的学习兴趣，增强学生的认同，更便于学生对于运算律的记忆和运用。

二、因材施教，对学生的学习形成差异化教程

小学阶段的学生，由于其心智尚且不够成熟，且整个班级的学生成绩状况分布比较散漫，甚至出现严重的成绩断层现象。针对这样的状况，正常的教学模式显然不再适用，应当针对学生的学习状况，形成差异化教学，即优良生的拔高教学，以及学困生的基础巩固。这种教学模式，通常在五、六年级的学生群体当中实用性比较强，特别是在这个学生自身性格、习性乃至脾气逐渐养成的阶段，教师在进行教学任务的同时，也应当针对每一名学生，或者说每一部分学生展开不同的教学模式，真正落实“因材施教”。诚然，大规模的分散式教学会带来巨大的教学压力，但是这种压力换来的是学生一片光明的未来，相信对于教育工作者而言，这种付出也是值得的。特别是对学生群体而言，每一节课都有所收获，每一个知识点都能够弄懂吃透，这才是最有收获感和幸福感的事情。举个例子，学生在学习教材第七单元小数加减法相关内容的时候，有一些学习进度比较快并且掌握得比较牢固的学生，已经不满足于基本小数的加减法，那么就可以对这一部分的学生进行拔高教学，讲解更为深层次的内容，便于学生开阔自己的思维，提升自己的见识。而针对一些基础不是那么良好、跟不上学习进度的学生，则可以形成差異化教学，先从第五单元的认识小数开始教起，帮助这部分学生形成一个学习的基础，为这部分学生奠定未来学习的基石。虽然这两部分的学生在学习过程当中的差异看似巨大，但是谁也不能保证在以后的学习当中，这样的学生分布情况不会发生巨大的改变。

三、借助小组协同，师生共同进步

学生的学习往往是一个群体性的行为，在小学阶段的学生很难形成自主学习的行为习惯和认知。因此，解决这种问题，并且有效提升学生学习积极性的最好方式就是形成学习小组，以小组为单位，加强并且巩固整个小组内部整体学生的学习积极性。如此一来，在小组内部普遍展开学习任务的时候，就会使部分不太想学习的学生被迫进入学习状态，并且在这个环境的熏陶下，逐步沉浸到学习的海洋当中。对于一名学生而言，一个良好的学习环境无疑对自己有十分强大的帮助。另外，进行小组学习的另一个好处就是可以培养学生的协同性，未来的生活仅仅依靠自己是很难生存下去的，因此，尽早地形成良好的交际习惯，形成与他人的配合，在小组内部找清楚自己的位置，为整个小组贡献一份力量，这才是小组学习当中学生最大的收获。例如，在学习平均数的时候，面对大规模的数据，单个学生很难保证其准确率。但是借助小组的帮助，不断地对数据进行分工和计算，最终再一起进行大数据的运算，可以有效地确保得出数值的准确性。如此的学习模式不仅仅是对于学科上的帮助，对于学生未来的人生走向也是同样具备着积极的影响。

四、结语

针对小学阶段的学生而言，高效的课堂教学对自己的帮助无疑是十分巨大的。在高效的学习压力当中，学生的性格、认知以及对于整个世界的认同感和世界观都会得到锻炼。在这样一个持久化的学习和能力培养过程中，受益最多的还是学生自己。在实际的教学任务当中，学生也会由于自己学习上面的获得感而增强学习的积极性，进而形成良性循环，实现学习效率和学习质量的最大化。

（责编 张欣）