互联网+背景下技工教育的发展策略与反思

穆桂琴

摘 要：伴随信息技术、互联网技术、移动通信技术等的发展，互联网+在各个行业领域当中被广泛应用，其对人们的生活、工作、学习等产生深刻影响，教育行业开始广泛应用互联网+技术，推动了教育事业的创新发展。很多事情都是利弊共存的，慕课、微课强化教学成效的时候，也会有一定局限性。怎样才能够强化提升互联网+在技工教育中的作用，将其优势充分发挥出来，是教育事业中一定要探析的问题。

关键词：互联网+;技工院校;教育工作;发展策略;反思;

当前各类移动终端在人们生活当中愈加普及，其在本质上对人们的学习、工作方式都产生巨大影响。智能手机、平板电脑当中可以下载很多软件，其中包含微信、QQ、视频录制软件以及各种教学软件，这样的互联网学习方式能够为学生提供更多参与学习的途径。在软硬件全面融合的状况下，当前学习模式也在不断变化，其突出了时间与空间的局限，让学生能够基于自身需求进行随时随地的学习。

一、互联网+应用与教学工作中的意义

（一）合理安排时间

对比陈旧、固化的传统教学模式，翻转课堂能够让学生使用手机、电脑等接受信息数据，达成自主学习，这是融合信息技术的一种现代化教学措施。学生在任何时间、地点都能够基于微信公众平台实现学习的目的，充分利用学生的碎片时间，提升其学习成效。在传统形式的技工教育工作中，教学时间都集中在课堂教学中，课堂教学中学生由于走神、溜号、请假等错过教师的讲解，是难以进行弥补的，也就是说传统形式的课堂教学在时间与空间层面非常局限，是不能重听的。在翻转课堂教学中，教师把录制好的课件上传或者推动给学生，即便是有的学生错过了听课，却可以通过微信等进行学习，当遇到疑难问题的时候可对课件进行反复多次的观看与学习。同时可基于微信、视频通话等多种方式同教师进行交流，这样能够让学生对学习时间进行合理安排。在翻转课堂的实际教学中，在课前帮助学生构建知识结构，实际教学中教师要依据学生在学习过程中的反馈进行指导，缩短教学时间，教师要更多时间基于学生的学习情况开展教学，能够强化提升课堂教学的质量。

（二）培养学生的自主学习能力

在翻转课堂教学模式中，学生在视频观看过程中学习并构建知识。学生在课堂学习以前观看视频课件，学生依据学习习惯进行学习内容安排，在完成學习之后基于教师提供的练习内容进行自我评估，学习那些掌握不牢固的知识内容，弥补不足的知识体系。在教师的引导之下，让学生进行自主学习与小组合作学习，自己找到问题的存在，探究解决问题的方式，构建学生自己的知识体系，彰显生本教学理念。所以在互联网+背景下开展技工教育，提升学生的自主学习能力。

（三）构建全新的师生关系

互联网+为学生提供了全新的学习环境，改变学生掌握知识的能力，互联网+让教师与学生之间的地位逐渐平等。教师在互联网平台中发布教学内容、学习资料等，能够减轻教师的工作压力，教师要对互联网平台进行管理与维护，对学生进行指导。所以教师与学生的地位逐渐实现平等。在传统的教学模式中，教师处在主导位置，学生则是被动的接受，学生的认知、思维等伴随教师的思路进行发展，教师在实际教学中处在主题位置，教师与学生之间的关系沉闷且对立。教师与学生之间的互动成效不理想，学生有很大的心理压力。而互联网+的教学模式中，基于生本教学理念尊重了学生的主体地位，使用多种不同的教学方式，为教师与学生和谐关系的发展奠定基础。教师和学生之间有更多互动与交流，教师引导和启发学生，让其进行自主学习和探究，强化学生之间的交流、配合与体验，教师与学生之间的关系更为和谐平等。

二、互联网+教学模式在技工教育中的应用反思

（一）推动技工教育系统的发展

在互联网+背景之下，教学内容、学习内容、教师指导等都存在碎片化特征，技工教育和其他教育不同，其属于系统化的教育机制。教学内容的碎片化，基于视频课件的录制对重难点问题进行解决，能够强化提升学生们的探究、学习能力，可是也会影响学生们的系统化学习成效。

（二）未注重培养学生的技能

技工教育就是要基于教育工作的开展，使学生获得某种职业技能、理论知识等，具备良好的职业素养，满足社会工作需求。职业技能、素养属于非常关键的字眼，也是技工教育工作的目标，彰显了技工教育一定要着重培养学生的技术能力。互联网+教育中，教师把知识用视频课件展示出来，学生无法进行现场观察，也不能亲自进行实际操作，会对其动手实操能力产生影响。

（三）未注重学生的情感体验

技工教育要着重培养学生的技术能力，可是也要着重培养学生们的职业素养与情感。互联网+背景之下，教师把重难点内容放在课后，使学生有更多时间进行自主学习。实际教学中教师基于学生的反馈进行指导，可是因为学生自主学习的能力不佳，自制力弱，难以获得良好的教学成效，会对教学成效产生不良影响。学生在自主学习中更加重视知识、技能的掌握，情感体验方面未获得应有重视。

三、互联网+在技工教育中的优化应用

（一）讲学理念更新

在技工学校中，很多教师对互联网+有一定了解，可是在实际应用过程中却并不积极，使用频率偏低。是因为传统教学理念的影响，其认为传统形式的教学方式更为有效，对教学模式的创新有抵触心理，也会影响教学方案的制定，影响学生们的学习。所以，将互联网+教学模式的作用发挥出来，要求教师及时转变陈旧的教学理念，可对教师进行有针对性的培训。学校可开展专业教师教学设计、应用的研讨，开展对外交流互动的方式，聘请专业的教学专家到学校进行讲座，培训所有教师，全面强化教师对互联网+的应用能力。同时要深化教师的生本教学理念，不能将成绩当成是人才选拔的唯一标准。在互联网+教学模式中，一定要摒弃成绩至上的情况，应用更为全面的评估方式，鼓励学生进行自主积极的学习，提升学生们的学习、实践能力，并培养学生的情感体验。

（二）促进教学与时间的有机融合

互联网+背景之下，视频课件是开展教学的主要方式。对于课件内容难以对学生情感体验、职业素养进行培养的问题，教师在录制视频课件的时候一定要有明确目标，将教材内容中的知识点精准展示出来。在视频课件的设计中要具备社会性、反思性以及趣味性，知识传递过程中，强化提升学生们的学习兴趣与热情，强化学生们的情感体验。视频课件设计的时候要基于学生们的认知能力与学习能力进行，设置的问题要贴近学生的现实情况，满足学生认知结构、能力的要求。互联网+教学模式中，教师制作的视频课件尽量要短小而精炼，对于其中需要动手实操的部分，可加入试验操作相关的视频，使学生能够对教师动手实操的整个过程进行细致观察。

结束语：

互联网+和教育工作的有机融合，让教育方式更为多元化，冲破了传统教学模式的制约。在技工学校的教学应用中，要重视互联网+在职业教育中对学生的培养作用，及时转变陈旧的教学理念，把互联网+和技工教育结合起来，推动落实人才培养工作的全面发展。

参考文献：

[1]王仕鑫.“互联网+技工教育”教育理念与建设发展的分析[J].科教文汇（下旬刊），2019（02）：118-119.

[2]梁少峰，魏智慧.“互联网+技工教育”教育理念与建设发展研究[J].信息与电脑（理论版），2018（12）：227-228.

[3]林鸿燕. 互联网+背景下技工教育的发展策略与反思[C]. .中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.：中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：779-785.