探索小学数学教学中如何密切数学知识与现实的联系

陈武林

摘 要 随着新课标改革的不断深入推进，新一轮的《小学数学新课标改革实践方案》中又一次对小学数学和现实生活的联系进行了明确的界定，要求小学数学教学从现实生活出发，在生活中寻找并应用数学知识。本次研究笔者通过实践，探索小学数学教学与现实生活相联系的策略。

关键词 小学;数学教学;现实生活

中图分类号：G628，I022 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0081-01

早在近代史上我国教育家陶行知和欧美等知名教育家，对生活教育的重要性展开了研究，并分别从社会、生活、实践的角度上来分析研究。以小学数学为例，一个数学式的运算、一个应用题情境的展示都和生活有着密切的联系，因此教师要关注现实生活，将生活和实际教学融会贯通，从生活化情境、多样化教学组织形式，以及鼓励性、生动性的教学语言来引导学生积极主动参与学习，感受数学知识就在自己身边，刷新对数学知识的认识[1]。

一、挖掘生活素材，开展生活化教学

生活化教学并不是在口头上喊口号说要贯彻生活理念，联系生活情境，而是应该要将生活化真实情境和教学紧密相连。让学生在课堂上对生活化问题进行探究，在整合素材的过程中，教师应该要利用多媒体信息技术手段，多方整合信息，让教学内容即能够体现出教学内容的气息，又能够流露出生活化特点。

例如，在讲授减法相关知识时，传统教学模式直接让学生在题海中強化减法计算的熟练度，或者强化对减法应用题的应用，很难激发学生对减法学习的兴趣。为了在激发学生对减法学习兴趣的同时，进一步联系生活情境，笔者将日常生活中买文具的情境作为生活化教学的途径。教师将崭新的文具盒、铅笔、钢笔、笔记本、橡皮摆在讲台上，并标上价格，分别为10元、2元、8元、5元、3元，将一张硬纸片作为50元钱，要求学生利用这50元钱购买这五件文具中的其中若干件，每一种文具只能够买一件，可以有多少种购买方法。学生根据题目的要求自主设计不同的购买方案，根据自己所设计的购买方案来列出减法算式，并计算出最后的结果。通过将学生生活中最常见的生活情境引入课堂，情境中的问题并不完全展示出来，以学生为本，给学生留有更多的思考空间，对情境中的问题展开深入分析研究，利用数学知识列式解答，从而贯彻生活化教学理念。

二、以新知识为起点，引导学生在生活中提出问题

传统教学中很多教师为了能够完成教学目标，实现教学任务，很难主动地考虑到生活和数学的联系，往往都是将新知识的传授作为重心[2]。虽然应试教育模式下教学目标和教学任务的完成，是尤为重要的日常工作，但是当教学目标实现后，我们可以开发学生的思维，让学生寻找生活中有哪些情境和新知识是相联系的。

例如在讲授完《位置》这一节内容后，学生学会了方位的判断方法，学会了用数对来表示研究对象的位置。教师要求学生试着在生活中寻找和《位置》这一节内容相关的生活情境，有的学生将生活中电影院的座位排序方式引入课堂，提出从座位的排和列的序号来分析位置确定的方法，即将排作为数对的第一个，将列作为数对的第二个。还有的学生利用数对来表示本班同学，该同学具有出众的绘画能力，将教室的大致框架图画出来，用圆圈代替学生，教室的横向和纵向分别以座位为一个单位进行序号的编排，这样就能够用不同的数对表示不同学生的位置。在讲解完《分数》这一节知识时，学生将生活中分蛋糕情境引入课堂，比如将一个蛋糕分给三位小朋友，厨师将蛋糕平均分为六份，每一位小朋友所得到的蛋糕占整个大蛋糕的几分之几？解决这个问题可以让学生将圆形纸片比作蛋糕的方式来进行。在讲解完新知识后，对问题进行思考分析，引导学生从生活中寻找和实际问题相关的题材，体现了学生的自主性和知识与现实生活的关联。

三、室外教学，感受生活化教学魅力

教育家陶行知提出社会即学校的理念，教室并不是学生唯一的学习场所，室外同样也可以作为教学的场所，真实的教学场景更加能够激发学生的学习兴趣，更能直观的认识数学和现实生活的关联。

例如在讲授“长方形和正方形”这一节内容时，课前教师已经为学生布置好预习任务，要求学生初步理解长方形和正方形的概念。第二天新课学习场所在校园内，每一位学生带上书本和笔记本，根据预习的收获在教师的带领下，寻找校园内有哪些物体或者建筑物有长方形或正方形的特征。比如：有的学生将教学楼的铁门比作是一个长方形，铁门内的正方形图案作为所观察到的正方形。根据学生的记录结果，要求学生选择一处自己最喜欢的长方形或者正方形景物，利用卷尺量出它的长和宽，并算出周长和面积。或者在讲授三角形这一节知识时，也可以开设类似的室外实践教学活动。通过室外实践教学活动，让学生感受到学习的愉悦，在生活实践中还可以反复地运用知识，将新知识内化于心。

四、结语

知识来源于生活，同时生活也是促使知识改进与提升的过程，小学数学作为学生数学知识学习的起点，在小学阶段联系生活情境，展开生活化教学，从小贯彻生活化学习思想。

参考文献：

[1]何凤英.浅谈小学数学教学如何与生活接轨[J].中华少年，2019（33）：105+108.