书法特色文化视域下多元教育的探究

杨磊 干可馨 张博威 程鹏旭

【摘要】书法文化是中华传统文化的典型代表，因而书法教育是传承中华传统文化的最佳切入点。在中国文化里，书法教育有多向性的特点，它不仅仅是以一种交流信息的符号形式面向大众，其本身也成为了一种纯粹的欣赏性艺术，在潜移默化中，融入汉字的点划纵横、黑白分割之间，呈现出中国人的思维方式、价值取向，乃至家国情怀、人生哲理。因此，汉字书法艺术汉字书法艺术早已成为中国传统文化的核心组成，是传统文化精神的载体，满足了人类对深层次的文化、历史乃至精神情感方面的需求，在人类文明的传承与传播方面，它有着舉足轻重的作用。

【关键词】书法;中华传统;家国情怀

一、书法文化教育背景介绍

书法在大学生人文核心素质教育中是不容忽视的，然而目前有关于“在网络时代如何看待汉字的书写”的调查显示：20.96%的人很少用笔书写汉字;14.23%的人经常写错别字;41.52%的人经常提笔忘字;85.20%的人认为全民汉字书写水平在下降。所以，提高当代大学生汉字书写能力亟待提高，应引起广泛重视。

二、书法文化教育价值旨归

习近平总书记在党的十九大报告中指出：中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。而书法作为中华传统文化的典型代表之一，融入在每个中国人的血液中，在源远流长的华夏文化中扮演着不可或缺的角色。

（一）书法文化教育的传统文化价值需求

硬笔书法和毛笔书法不仅是中国传统书法艺术中的最常见的两种形式，也是中国文化输出的直观艺术形式，是中国文化大家庭中重要的一员。汉字书法极富美感，被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐，具有古典文化的意蕴美，结构章法的和谐美，起承转合的节奏美。练习书法可沉淀气质，平和心性，让人戒骄戒躁，在这个冗杂的世界中可以找到一个属于自己的“桃花源”。

（二）书法文化教育的家国需求

现今社会，青少年“握着鼠标忘了笔杆”的现象层出不穷。大量文献调研分析显示，在校大学生中曾经学习过书法的主要集中在中、小学阶段;而在这个群体中，对书法感兴趣的占7.5%;喜欢欣赏书法及参观书法展览的占5.3%;长期进行软笔、硬笔书法练习的则不到2%。数字化生活的普及，导致中国传统教育教育逐渐被人们忽视，让大学生对中国传统文化产生距离感。实际上，电脑打字虽然有着现代化工具的省时、方便、快速的特点，但是硬笔书法不仅体现着一个人的文化修养和道德标高，富有人性化、个性化，更是在这个快节奏的社会中让人们可以平静下来去感受文化魅力的独特方式。

大学生的素养关系到国家的未来，大学生核心素养培养已经提上教育改革日程，大学生核心素养体系包括什么、怎样培养，值得深入研究与探索。书法教育具有审美教育与人文教育价值，具有核心素养培育与提升功能。书法教育，可以培育文化精神、增强人文底蕴，培育文化自信、强化国家认同，培育文化情操、创造健康生活。艺术教育都具有核心素养培育与提升功能，同时，在中国文化语境中，书法教育和其他艺术教育相比更有意义，以书法教育培育与提高大学生核心素养，可用措施有很多，其中政策引导、课程设置、环境熏陶和综合诱导等四种是必需的与有效的。培养与提高学生核心素养，可以通过多种途径实施，书法教育是不可或缺的途径。

三、书法教育的措施

（一）高等教育中书法的育人方法

各高校通过书法教学来提高大学生的观察、分析、模仿和书写能力，培养大学生良好的品格和爱国主义情操，提升大学生的思想道德和文化修养水平，从而达到加强大学生综合素质的目的。大学生课程任务繁重，为了让学生能够更好的吸收汲取书法艺术的精华，教师应该为学生营造良好的学习氛围。书法课堂可以开设小班教育，以增加学生之间的交流机会，培养学生的书法兴趣。教师可以在课堂上播放一些传统的中华名族古典音乐，营造良好的艺术氛围，让学生静下心来去感受书法艺术的魅力。书法教师应该认识到书法的特殊性，让学生体会书法的丰富内涵、代表的历史文化等。兴趣是最好的老师，让学生主动学习书法，综合素质会自然而然得到提高。书法艺术类型有很多，每名学生对不同类型的书法艺术喜好各不相同，教师要根据学生的兴趣因材施教，这样才能取得更好的教学效果。

（二）书法育人步骤

1.改善书写，提升能力;

2.静心凝神，摈浮去躁;

3.培养爱好，丰富生活;

4.陶冶性情，磨练意志;

5.品味传统，提高修养。

找到书法育人与中华传统文化的结合点，努力提高学生的动机层次，分析其内在关联。

四、结语

书法作为中华优秀传统文化之一，感悟书法、领悟书法，可以培育大学生的综合素质。书法教学改革已经开始，书法教学的育人价值任重而道远。大学书法教学的重要性不言而喻，社会各界都应该关注和支持，相关部门应该不断探究中学书法教学模式，更好地促进素质教育的全面开展。

参考文献：

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[2]张振龙.加强中学书法教学促进素质教育发展[J].美术教育研究，2019（12）：92-93.

[3]徐智本.高等书法教育“内涵式发展”路径探析[J].中国书法，2019（14）：189-191.

[4]马骏.以书法教育为载体弘扬中华优秀传统文化[J].课程教育研究，2019（30）：199-200.

作者简介：

杨磊（1999-），男，汉族，四川泸州人，本科，西南石油大学石油与天然气工程学院。