如何有效地开展劳动教育

庄夏娟

举手提问

在做中队辅导员过程中，我发现现在的孩子劳动意识比较淡薄，劳动能力也相对较弱。诸如打扫卫生这些劳动实践类的活动，总有队员不参加，有些队员即使参加也只是一个观看者，或者就是摆摆样子，劳动效果很差。怎样有效地对少先队员进行劳动教育，加强他们的劳动观念、鍛炼他们的劳动能力呢？

辅导员：小雅

答疑解惑

小雅，你的困惑我深有体会。当年，我刚上任做辅导员时，和你一样，看着队员们劳动时的样子，我也是干着急。后来，我就一边向身边的老辅导员请教，一边自己暗暗琢磨，发现了一些比较好的做法。

要开展好劳动教育，我总结了几个关键词，那就是“充分融合” “有效开发” “丰富活动” “创新评价”。

说说“充分融合”

劳动、综合学科中有许多有关劳动教育的内容。我们可以把队教育和劳动、综合学科教育充分融合，探讨“回归生活”教学模式，即：“课前策动一创设情境一课后延伸”。在教学中遵循“生活一课堂一生活”的流程，实现教材内容与生活元素的整合。如在教学六上综合学科《设计一周菜谱》这一课时，让队员在课前观察自家一周的菜谱，做好记录;然后课堂上创设情境，进行探讨，设计出最佳一周菜谱;课后，鼓励队员动手实践，尝试为家人烧一周的菜，体验劳动的快乐。类似这样结合劳动、综合课程开展的劳动教育贴近队员的生活实际，符合队员的认知特点，能使队员学会创造，实现快乐学习与学以致用，从而形成良好的劳动品格。

谈谈“有效开发”

1.开发校本课程比如自编校本课程，着眼纂刻、绘画、剪纸、贴画、手工等方面开发并不断完善劳技特色项目。我通过近几年的教学实践体会到劳动教育在培养队员的动手操作、思维探究等方面能力的优势逐渐凸显。活动中，队员们全心参与、亲自体验、自主探究、手脑并用，大胆创新与尝试，培养了他们的动手能力、创新精神和审美情趣，给校园生活增添了无穷的生机与乐趣。师生乐在其中，成长显而易见。

2.开发校外基地田园中，蕴含着丰富的劳动资源。我们可以到校外开发劳动基地。春天，我们可以和队员们一起到田间撒种、种菜;夏天，我们可以和队员去田间施肥、浇水，观察植物生长;秋天，我们可以一起去田间收获，感受丰收的喜悦……田间有泥土的芬芳，大自然的美好。队员们在真实的田园中扩大视野、增强经验，体验到劳动的美好和快乐，从而培养孩子良好的劳动品格。

讲讲“丰富活动”

我们可以通过一个个阵地和平台，让每个队员都能充分享受劳动的愉悦。 “美丽的墙”：每个中队定期选出优秀劳动作品，拍照制成图片，展示在教室外的专栏里; “漂亮的角”：每个中队教室后面的书架上开辟“梦想角”，摆放队员们养护的水培盆栽; “和乐的家”：设置劳动活动周，队员们在家里开展家务劳动、亲子合作劳动，然后拍成照片拿到学校，参加展示，比一比谁的家庭最勤劳，评一评谁的小手最灵巧。这样，队员们的劳动意识会得到进一步增强，生活劳动技能得到有效的提升。

我们还可以根据实际情况，按照不同年级开展不同主题的劳动实践活动。今年寒假，新型冠状病毒让全国少先队员延期开学，我们可以利用这个特殊的时期，弘扬劳动精神，培养队员的劳动品质，让宅家生活更有意义。如我们让低年级队员开展叠衣服、整理“我的卧室”等活动;让中年级队员开展淘米、洗菜、洗碗等活动;让高年级队员开展“秀秀我的厨艺”“我的拿手菜”等活动……这些活动紧贴生活，既让队员充实了生活，又通过自己的双手改变和创造生活。特殊的假期因为劳动而变得充实美好，富有意义！

聊聊“创新评价”

建立有效的评价机制，是调动队员劳动的积极性和培养劳动品格的关键。我们要一改往日单一的评价标准和主体，建立多元化评价机制，侧重从多角度、多主体地去评价队员。我们可以采用阶段性评价、过程性评价、综合性评价、等级性评价。操作层面，我们可以探索采用以下评价方式：一是等级评定。对队员的劳动素质评定分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、辅导员寄语、家长心声四个内容组成。自我描述：记录队员自己最具代表性的成绩;同伴赠言：记录自己最信任的队员或同龄朋友的希望与祝愿;辅导员寄语：记录辅导员或你最欣赏、信任的老师对自己的评价;家长心声：记录家长的反馈意见。这样，建立多角度评价机制，队员的劳动积极性便可激发起来。

伟大教育家苏霍姆林斯基说： “劳动不仅能使人心地正直，而且能使人身强力壮！”习近平总书记说： “人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”从《教育部2019年工作要点》上可知，国家将“劳”纳入教育方针，可见国家对劳动教育的重视。亲爱的小雅老师，加强劳动教育，培养队员的劳动品格不是一朝一夕的事。尽管目前你还比较困惑，但我相信，只要你肯用心琢磨，一定会找到培养队员良好的劳动品格的最佳方法！