少先队应急活动开展的思与行

王巍 李家成

2020年新春伊始，为控制疫情继续蔓延，多个城市启动重大突发公共卫生事件一级响应机制。如何在突发、重大、应急性事件中，更好地保护、教育少先队员，确保教育系统广大师生及家长的生命安全、身心的持续发展，成为当前既紧急需要高质量实践，也需要认真总结经验和教训的一个问题。

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区（简称齐市富区）也出现“新型冠状病毒肺炎”病例，区委区政府下发一系列疫情防控的应急工作方案，其中包括宣传教育的方案和措施。以下基于齐市富区的实践，概括区域性开展少先队系统应急活动的战略原则。

一、快速而准确：研判形势，制定应急活动方案

紧急事件一旦发生，這一阶段的应急工作就要求“快”而“准”。

1月27日，区教育局根据区委、区政府相关要求，迅速组织局德育办、团委和教师进修学校德育部的负责人，研究制定了应急活动方案。三个部门组成活动工作小组（以下简称工作小组），团委拟定主题、目标和要求，德育部设计活动内容，德育办负责制定考核办法。不到三个小时， “小手拉大手疫情防控在行动”活动方案便形成，并立即下发。

方案如此快速，是因为四年来区教育局一直坚持做区域化整体推进的项目研究“小手拉大手携手共成长”，前期扎实的基础很重要;也是因为应急活动的需要，要在极短时间内调动起所有的力量，迅速决策。专业人员的参与，更好地保障了应对策略的合理性。

少先队“小手拉大手 疫情防控在行动”活动方案（节选）

活动目标：

1.引导少先队员（小手）在特殊时期，坚持正确的舆论导向，坚信党和政府的决策，树立疫情防控人人有责、从我做起的理念，众志成城，抗击疫情。

2.形成小手带动大手（家长）的蝴蝶效应，进行宣传教育活动，把力量汇入到全区的防控体系之中去，使更多的人掌握防控方法和措施，保障身心健康。

3.引领小手珍惜特殊时期家人相守的“居家”时光，带动大手共同营造家庭生活，度过一个有意义的非常假期。

活动内容：

活动的参考主题分为七类：文明劝导类、安全防护类、研究性学习类、燃情励志类、亲子活动类和文明礼仪类。

活动要求：

此活动一定要“居家”线上进行，确保安全第一、扎实有意义等。

活动分责：

团委主体，德育办和德育部分别从行政督导和业务指导两方面做保驾护航，确保应急活动可以系统化可持续发展。

上述方案要快速落实，因此，工作小组利用已有的两个微信群，迅速组织少先队开展活动。“信息交流展示群”成为少先队交流展示动态、教研员点评引导的平台; “通知群”发布各类通知、活动量化分析以及督导问效等信息。区委书记一直都在信息交流展示群里关注动态，主管区长以及局长也都在。

具体实施中，在大德育观指导下，德育与团队统整融合：团委关注活动动态，量化分析并每日公示;德育办制定、完善考核办法，做督导检查和媒体宣传;德育部进行过程性课题研究，形成体系化指导方案。这样的合作，使得三方一体，形成督、导、研三结合的工作网。

二、系统而专业：以问题为导引，助力活动呈体系化推进

1月27日，新的活动开始了。当天，少先队员们就非常积极活跃，全区50%的学校少先队以视频、图片或者美篇的形式上传了队员的活动动态，主要是对疫情防控常识的科普、对武汉少先队员的声援、对最美逆行者的礼赞、居家亲子游戏、隔代互学等内容。

为提高活动质量，避免少先队活动表面化、价值肤浅化，我们开始思考如下问题：面对抗击疫情的战斗，教育系统可以做哪些专业工作？如何融人系统力量之中？

以问题为导向，齐市富区少先队系统的应急工作进一步进入体系化工作状态，提出分“五步走”的指导策略。

第一步：小手拉大手疫情防控在行动，是什么？我们要求各级辅导员要解读局里活动方案的目的和意义，把目标做分解和细化，切实调动少先队员积极性，让他们行动起来，及时了解疫情防控常识和方法，劝导家人学会鉴别疫情信息真伪，带动家人一起学习和营造家庭生活。

第二步：疫情防控，我能做什么？我们提示各级辅导员思考，并引导少先队员和家长也想一想：大疫当前，我们能做什么？此举力求唤醒和激发大家的社会责任意识和家国情怀，解读生命的价值，各级组织制定体系化的活动方案，来保证自己层面工作的效率和效果。

第三步：疫情防控，我该怎么做？活动开展的第四天，少先队上报的动态质量有明显提升。例如：和平街小学的六（1）中队，队员在同伴合作、辅导员的指导下，共同策划了一份调查问卷《小学生预防新型冠状病毒知识调查》，旨在了解少先队员现阶段对疫情的了解概况。问卷涵盖了病情认知、防范意识、情境考核等多方面的答题，是少先队员们对于新冠疫情应该熟知的基础常识。问卷几次修改后，在校长的大力支持、全校24个中队辅导员齐心配合下，一天时间搜集了874份问卷。问卷过后，调查工作小组结合各级官方发布的资料，对各题数据进行细致分析，汇总梳理，完成了《富区和平街小学“小学生预防新型冠状病毒”问卷调查报告》;站前小学开展了“疫情防控，我是小主播”活动;区委书记心系少先队员，出镜录制了“致全区少先队员的疫情防控倡议书”;向阳路小学多个中队组织家庭才艺、厨艺、诗词大比拼等活动。各少先队能够立足传承自己的学校文化特色，结合疫情和学情设计自己的主题活动。

第四步：疫情防控，我做得怎么样？我们开始密切关注辅导员的活动设计和队员及家庭的典型案例，并陆续发布到德育教研平台，供相应群体研究借鉴。

第五步：总结表彰与延伸。疫情发展情况是未知的，但过程中需要通过不断总结、激励，保持应急活动开展的持续性，密切跟踪问效。本活动根据情况做阶段性的跟踪式表彰，即发现典型人和事就为表彰对象作及时宣传。这就是应急的表彰办法，不能等着活动结束再去总结。

当然，想把活动网络稳定运行下去，离不开各种评比标准和评价制度做支撑。如《少先队中队活动方案评比标准》《安全劝导小能手评比办法》等在本阶段，我们就开始投入研发。

三、自主而多元：借助多方力量，共度活动瓶颈期

2月1日，疫情进入爆发期，形势不断严峻。辅导员们忙于各种报表、排查、转发疫情信息等，按照要求24小时开机待命。在这种情况下，还要同时组织少先队相关活动，往往从凌晨开始忙到深夜。少先队员们的活动成果减少了，质量也存在巨大落差。辅导员力不从心，大家也不清楚持续开展的方向。

此时， “最美逆行者”在身边不断涌现：医疗团队驰援武汉已经出发，社区工作者在日夜奋战做消毒，老师们纷纷成为抗疫志愿者……与此同时，也有很多不良的社会现象发生，阻碍这场全民抗疫行动，如出门不戴口罩、返乡不主动接受排查、出言攻击医生、传谣引发恐慌等。

此时，怎样为辅导员减负？如何保障活动的持续化发展？我们认真思考，认为少先队活动的核心精神就是促进人的主动性、创造性的发挥，在自主而富有创造性的活动中培养人。因此，当应急活动进入瓶颈期，我们以教研为核心，凝结多方力量，从实际情况出发，共同研究应对策略。

在区域层面，研究团队以工作群内接龙的方式，集中探讨、分析、整合，两天时间，研究出两个活动设计供辅导员们参考： “疫情防控，聚焦我身边的人行动倡议书”和“疫情防控劝导员实操演练活动设计”。这两个设计是从两个维度考量的，一是面对社会的正能量，小手应该送出温暖;二是面对社会不良现象，小手要坚决制止。 “疫情防控，聚焦我身边的人”行动倡议书亲爱的少先队员们：

社会各行各业都有一批舍小家为大家的普通百姓，需要我们用善于发现美的眼睛去捕捉。让我们聚焦身边的人和事，多些理解和关心。

参考主题：

1.做一次小记者：搜集时下关注的疫情问题。做一次小记者，对医护人员进行电话访谈，了解工作情况或获取专业指导意见。

2.做一次劝导员：劝导家人出门必戴口罩，做好防护;劝导邻里配合社区工作人员，如实上报接触情况;劝导身边人，不恐慌、不传谣，坚定信念跟党走。

3.打一个电话：连线一线抗疫人员;关心医护、防疫、生产工人、街道、社区、乡村工作人员，还有守护我们的老师…

疫情防控劝导员实操演练活动设计

活动目标：

强化队员及家庭的防控意识;提高防控实操能力，切实解决特殊时期身边出现的问题;进一步唤醒队员及家长的责任意识。

活动内容：

现在进入疫情爆发期，我们的防控能力要接受挑战了。请你动脑筋，和家人一起想办法，遇到下面的防控难题，我们该怎么办？

1.邻居不戴口罩，我怎么劝解他才能接受？

2.妈妈明知道洗手法，可她还是不按照正确方法去做，怎么办？

3.小明爸爸被隔离观察，他该怎么安慰爸爸？

4.小明的爷爷返乡，爸爸不想上报，怕爷爷以为大家排斥他，心里不好受，他该怎么劝解？

5.你的亲人总是走街串巷，不喜欢居在家里，怎么办？

活动要求：

1.基础任务：选择两个你想回答的问题做答。

2.选择任务：在完成任务基础上，欢迎多动脑思考挑战更多问题。

3.创新任务：和家长分角色做一次情景模拟训练。

4.完成时间以及反馈办法自定。

四、深入而持续：集结更多力量，汇入全区防控体系

疫情瞬息万变。2月3日当天晚上九点，政府紧急发布关于“不出门、不聚会”的公告，教育系统把宣传教育队员及家长“不出门、不聚会”的工作放在首位，要求做到宣传教育无死角。教研部门立即着手设计“我是安全小卫士，坚决把好出入关”的行动倡议，次日凌晨面向全区队员发出。

这一行动倡议是以“小手拉住大手，一起努力来闯关”的形式开展，力图深入融人全区工作之中，引导全区学生直面真实情境，开展项目学习，提高综合素养。例如以下内容：

请你从新冠肺炎病毒防控常识、“不出门、不聚餐”的意义、不负逆行者“生命对生命的守护”等角度去思考，根据以下情境，把劝阻过程写下来，看哪个家庭最有思想和社会责任意识。

1.奶奶80岁生日，爸爸坚决要开车回奶奶家为她庆祝生日。他认为开自家车直接去，不接触外人，没什么大事。我该怎么劝阻他？怎么跟奶奶做解释？

2.小明住在郊外，他的邻居李爷爷（没读过书）明知道现在特殊时期不能出门，还是到他家来串门。他对其进行一次劝阻，不但没用，还惹得爸爸很生气，怪他伤了邻里和气。老爷爷又来串门了，这可怎么办？

“应急”始终都是活动的定位，此时我们把原来的进程马上调整，汇入到全区的整体工作中，少先队的活动主体已经完全覆盖了队员。

这一阶段活动的设计理念是站在敬畏生命的高度，引领孩子和家长从生命、知识、能力、责任、情怀等多维度去真正理解“不出门”的生命要义;设计的内容也是基于真实问题，容易引发家庭讨论;也安排了假期和抗疫活动素材整理的设计，顺应了阶段总结发展需求。

活动倡议发出后，点击量迅速增加，刷爆了当地民众的朋友圈，齐市富区人纷纷留言、点赞、转发，形成了一股强大的正能量。全区人民“同风雨、共抗疫”的决心和“一起相约春暖花开”的信心，让这场抗疫攻坚战的后方更加安心，社会秩序保持稳定。

2月5日，齐市富区开始封城。我们的应急工作在继續中，并对辅导员、少先队员及家长进行问卷调查，继续探索活动方向。心理健康指导团队和家庭教育导师也都在对心理危机干预课程和家庭教育指导课程进行研究，力争短时高效地拿出成果，付诸实施。活动将更加关注“问题”的生成并且积极研究应对策略。少先队员们也已经通过隔代互学与老年大学建立了联接，通过问卷调查赢得了社区的互动……小手拉大手的蝴蝶效应，集结了更多力量，共同汇入到全区防控体系中。

至本文完成时，疫情防控工作依旧在进行，我们的努力还在持续，也将在疫情结束之后，做区域、少先队大队、中队、小队层面的全面小结。

总之，通过本案例研究，我们认为，非常时期区域内教育的应急活动需要领导快速而准确的研判力和领导力，需要教研机构的专业指导力，更需要少先队组织的行动力。这场新冠肺炎疫情的出现，是对我们少先队组织开展应急活动的极大考验。相信疫情会过去，但这样的应急活动开展，也许以后还会遇到。少先队员、辅导员、教育研究与管理者，都需要树立终身学习的意识，总结经验、吸取教训，继续致力于促进全体少先队员的主动健康发展。

活动案例

你笑起来真好看

广东省深圳市光明区玉律小学 张静慧

疫情发生初始，玉律小学大队部就在原有的少先队员寒假实践活动计划的基础上进行了优化，利用家校合作，组织开展“你笑起来真好看”少先队疫情防控主题教育活动。

“自信健康的笑容最阳光”：开展家庭亲子体育锻炼，开发亲子体育项目，开学时举行创意项目评选活动; “勇于防疫的笑容最动情”：通过各中队网络队会，家长和中队辅导员指导队员敬畏生命，向抗疫英雄致敬，明白肩负的学习重任; “学习自强的笑容最美丽”：开展家庭抗病毒知识学习、家庭消毒行动，利用互联网在中队群里交流经验等; “祖孙相伴的笑容最温暖”：指导队员们与祖辈多互动，教会祖辈防疫技巧，向祖辈学习新本领，开学后向同伴展示所学，还可以同伴们互相学习; “充满期待的笑容最多福”：通过此活动指导队员们实践感受春节这一中华传统文化的博大精深，规划新年学习，迎接新的美好生活。

全民防控——少先队在行动

新疆乌鲁木齐第十六中学黄 蓉

新疆乌鲁木齐十六中学在“你好，寒假！”中的活动是“读家书、传家风、诵美德”。面对疫情，学校意识到“携书拜年”和“社区诵读”活动要停下来，也认识到突发事件是一个教育契机，所以迅速调整。

学校一方面继续深入“读家书”活动，充分利用春节假期延长的优势促进阅读型家庭的建设;另一方面积极开展“传播科学知识，严防疫情传播”和“封城不封爱，共同渡难关”活动，倡导“三个一”：给白衣战士写一封信;做一份防控手抄报;发一份倡议书。各中队积极响应，但在活动中发现新的问题：部分家长奋战在防疫一线，有的家庭夫妻双方都回不了家，辅导员们及时了解、关注这些孩子，开展“那一刻，我的孩子长大了”活动，让家长见证孩子的成长;为缓解孩子们的焦虑，在2月4号春分这一天开展了“你窗外的春天很动人”摄影活动。

网络联起“精灵之家”

重庆市沙坪坝小学 张成珺

2020年的寒假，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，重庆市沙坪坝小学一（2）“精灵之家”预备中队成立了13个精灵小队，在家开展“你好，寒假！”活动。大家调整了活動的方式和策略，各小队以网络为载体，相约开展活动。

由于一年级的孩子年龄偏小，家长们也积极参与，引导话题、提供网络技术支持等。他们有的以居家锻炼为主题成立了“闪亮精灵小队”，有的以了解疫情相互学习防护知识为主题成立了“探索精灵小队”，还有的以阅读背诵打卡主题成立了“闪耀精灵队”。各小队将活动内容编辑成美篇或者微信推送，在中队微信群进行交流，并在“沙小2025届精灵之家”的微信公众号上推送。居家隔离的日子， “精灵之家”的老师、孩子和家长紧紧团结在一起，各个小队相互学习、共同进步，为武汉加油，为重庆加油，为中国加油！

“亲子防疫绘本”的探索

浙江省海宁市桃园小学 张玲

武汉疫情的爆发让人猝不及防，打乱了队员们假期生活的节奏。在特殊的情况下，桃园小学重点指导少先队员开展家庭室内活动，如晨间运动、亲子阅读、家庭劳动、隔代互学等。其中在“亲子绘本共读”的基础上，将绘本与防疫相结合，进行“亲子防疫绘本”的探索。

绘本，图文结合，形象生动，适合小队员的理解与阅读。因此，防疫绘本能吸引更多的小队员参与进来，深入了解防疫知识。前期，中队辅导员在中队群中发布疫情，并呼吁亲子共同直面困难，就有家长提议通过绘本宣传防疫。但家长和孩子都是第一次进行绘本创作，缺少必要的创作经验。所以，辅导员对他们进行了多次一对一的指导，从创作文本、故事情节、内容选择等方面加以引导，包括在后期宣传推广阶段的美篇制作。

线上玩伴课堂，发出防疫抗疫最强音

江苏省常州市龙虎塘实验小学 陈亚兰

放假前，龙虎塘实验小学大队委面对突如其来的疫情，迅速将线下“红领巾玩伴团”活动转为“线上玩伴课堂”。

学校联合家长、少先队员以及校长、辅导员和社区、社会人士，基于少先队员生活时空的特殊性以及疫情防控过程中成长资源的特殊性等客观因素、利用家庭组织、线上玩伴团、网络与家庭、与社区社会集成的模式，共同策划了“龙娃线上玩伴系列活动”。从防疫抗疫、礼赞英雄、人与自然、宅家生活方面开展活动，既做到了自身、自家的防疫抗疫，并与家人互学共学，保证健康、稳定的宅家生活，还录制了一段段快板、一首首诗歌朗诵，一幅幅童心灼灼的画作和书法作品，通过志愿者向常州的一线奋斗者送去了最真诚的问候与祝福，向社会传递了红领巾的红色能量，产生了强烈的社会反响。

（案例由华东师范大学上海终身教育研究院“你好，寒假！”项目组推荐）