多模式混合教学在高职移动基站勘察设计课程的应用

罗红艳

摘 要：混合教学是指将面授教学与在线学习相融合，以达到有效学习的一种学习模式。本文以移动基站勘察设计课程为载体，探讨了多模式混合教学在高职移动基站勘察设计课程中的设计与实施策略，重点论述了不同教学任务中混合教学模式的差异性设计，在线上线下深度融合、提升高职通信专业课程教学质量方面起到了一定的推进作用。

关键词：混合教学;多模式;教学设计

一、绪论

混合教学（Blended Learning）是指在学习过程中，将面授教学（Face-to-Face Learning）与在线学习（Online Learning）相融合，以达到有效学习的一种学习模式。采用混合式教学的主要目的是促进学生自主学习，有效利用线上学习统计数据增强教师的动态跟踪和对于过程性指导。对于高职通信类专业课程，针对学生个性特征与学习特点，科学的设计混合教学思路，充分利用丰富的学习资源、组织高效的学习活动，进行多维度的学习评价，对提高教学效果有明显的推动作用。本文拟以《移动基站勘察设计》课程为载体，探讨高职多模式混合教学的实施策略。

二、课程整体设计

《移动基站勘察设计》为通信技术、移动通信技术专业的核心课程，为通信组网建设、设备运维职业领域的人才培养达成提供核心支撑。课程设计时的基本理念是根据专业人才培养方案，结合职业领域实际要求，分析学习者的知识储备、技能基础以及学习特征。综合考虑课堂教学要素和线上学习要素，充分利用网络教学平台及APP辅助工具，以更为丰富的在线学习资源完善、优化学习内容;以学生主体、教师主导，开展适合“移动学习”的多种模式混合式合作学习活动;重视形成性评价，实施多视角、多节点、多维度、监测点明确的综合评价体系。

三、教学内容组织

课程内容依据基站勘察设计的工作过程设计教学项目。每个项目的设计思路对接岗位实际工作流程，由浅入深，由易到难，让学生了解基站勘察和设计的工作流程、要素，掌握环境勘察、信息获取与汇总、图纸识读及绘制、方案设计等方法和技能，全面提升学生的综合职业能力和素养。

四、多模式混合教学实践

采用多模式混合式教学模式，应根据学习任务的不同，采用不同的教学策略，将学习时间、学空间、学习活动、学习方式深度融合，充分激发学生学习兴趣，引领学生自主学生，增强教学针对性，达成教学目标。下面将以两个教学任务为案例，具体展开论述。

案例一，在实施“无线网络体系架构”教学时，重点考虑学习内容的理论性较强，与前导课程《移动通信技术》的关联性紧密。因此在设计混合教学策略时，首先要求学生在课前结合前导课程，查找梳理网络体系架构的相关资料，完成相应的课前测试;教师通过网络平台查阅测试结果，定位课前学习中的高发问题，并在随后的课堂教学环节重点剖析，以小组为单位逐层定位网络架构的组成及其逻辑关系，最终突破教学难点，对应的单元导学单如图1所示。

案例二，在实施“站点环境勘察”教学时，重点考虑如何利用校内已有基站建设基础，巧妙融入5G建设新的工程作业标准。因此在设计混合教学策略时，首先要求学生课前进行校园环境的实地勘察与图纸绘制，并利用网络教学平台展示、交流作业成果;然后，教师在邀请设计院工程师带领学生进行基于实际工程规范的现场教学。期间，工程师将直接依据工程施工标准评价学生的课前测绘成果，诊断其中存在的问题，并以企业实际岗位工作要求对学生勘察设计行为进行指导与规范。课后，学生将根据工程标准再次修改、完善前期作业，最终形成勘察报告。与该任务所对应的单元导学单如图2所示。

五、教学效果与特色

在课程实施的中期与后期，分别对参与混合教学的80名学生开展了满意度调查。调研数据显示，超过65%的学生对本课程的混合式教学表示满意，每次课前所必须完成的线上准备学习时间约1个小时;超过71%的学生认为采用多种模式的混合式教学，学习动力增加了;有15.6%生反映学习的压力增加。此外，对比分析期末综合性评价成绩发现，混合教改班较传统授课班均分提高5～8分，教学效果令人满意。

反思教学实施的过程，本次多模式混合教学具有以下特色：其一，巧妙利用现有校园基站环境创设课程教学环境。学生可充分利用课余时间实地进行基站勘察、测绘与信息整理，再通过在线教学平台将学习成果与存在问题实时反馈给教师;教师据此定位教学难点，调整教学策略，在课堂教学时着重进行重难点的剖析，课堂效率提升。其二，针对不同学习任务构建不同混合学习模式。教学有法、但无定法，高职通信类专业课程的特点之一是理论学习难度大，实操技能规范要求高。对于不同的学习任务，不能局限于某一种固定的学习模式，应精心创设不同的学习策略，实现良好的线上线下深度融合，才能真正将“以生为本，素质本位”的教学理念落实到教学中。

参考文献：

[1]崔少晨.基于混合式教學方法的可编程控制器课程教学改革探索.科技与创新，2019（23）.

[2]柏金，王谦.工程热力学线上线下混合式教学模式的构建与优化.高等工程教育研究，2019（S1）.