小学音乐识谱教学策略探究

张英

摘要：在小学音乐教学中教师并不重视识谱教学，进而导致学生虽然学会了所传授的音乐知识，但是并不会运用乐谱来演唱歌曲，不认识乐谱，这样的音乐教学并没有发挥过多的价值，但在现如今的小学音乐教学中，教师已经重视乐谱教学，但是教学效果往往都不好，故而在小学音乐教学中有效进行乐谱教学成了音乐教师重点思考的内容。

关键词：小学音乐;识谱教学;策略

在音乐中乐谱是最为重要的因素，乐谱是表现音乐的主要形式，是创造音乐的基础内容，故而在小学音乐教学中进行识谱教学非常重要。但是由于教师在最近几年才真正重视识谱教学，并且运用以往的教学方式进行识谱教学。但是现如今教育的改革以及社会的发展，以往的教学方式已经不适合现如今的小学生进行乐谱学习，因此，教师应根据变化寻找有效的教学策略进行小学音乐识谱教学，以此让学生能够真正学习到乐谱知识。

一、 添加趣味性因素，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学音乐教学中也是如此，激发学生学习兴趣是进行识谱教学的关键因素。乐谱具有一定的抽象性，并且乐谱属于理论知识，以往的小学音乐识谱教学中，教师只是将乐谱知识传授给学生，但小学生具有注意力不集中的特点，再加上乐谱的学习太过无趣，所以，小学生对于识谱学习并不感兴趣，这就导致学生无法真正学习到乐谱知识。因此，教师可以在小学音乐识谱教学中添加趣味性因素，激发学生学习兴趣，让学生更好地进入小学音乐识谱教学中，有效提升识谱教学效率。例如：教师可以准备一些小学生感兴趣的卡通图片、水果图片等等，将音符画在图片上，教师在黑板上画上一颗大树，然后将图片粘贴在大树上。在识谱教学开始时，教师唱哪一个音符就请一个学生将教师所唱的音符从黑板上的大树上摘下来，然后学生也要唱出这个音符。这样的教学过程不仅能够有效进行识谱教学，还能让学生感受到学习的乐趣。值得注意的是，教师在添加趣味性因素时要注意趣味性因素要从小学生的年龄特点出发，这样学生才能感受到乐趣，并且还要根据教学内容进行设计，这样学生才能在教学过程中学习到知识。

二、 采用节奏训练方式，增强识谱能力

每一首歌曲都有它独特的节奏，并且在音乐中节奏非常重要。在小学音乐识谱教学中，教师可以根据每一首歌曲独特的节奏促进学生识谱能力有效提升。节奏相对来说更简单一些，有利于在小學音乐识谱教学中运用，并且实际教学中运用节奏进行识谱教学还能够使得学生更加集中注意力，促进学生对于识谱教学兴趣有效提升。例如：在进行《采蘑菇的小姑娘》教学时，教师可以引导学生根据歌曲用手来拍拍子，让学生感受采蘑菇的小姑娘的旋律，并且在进行这首歌的重难点教学时，运用节奏引导学生进行训练，这样能够有效避免传统重复式教学策略。这种情况下不仅能够帮助学生更加掌握音乐知识，还能够使得所有学生都能参与到教学过程中。然后教师可以在讲述过这首歌的乐谱知识后，引导学生以小组为单位进行竞争学习。如一个小组一边演唱歌曲一边打出节奏，只需唱出歌曲中的一段即可，而剩下的小组通过演唱小组所演唱的段落找到其中包含的识谱知识，以此类推，最后找到最正确最多的小组获得胜利，并且给予一定的奖励，以此激发学生在接下来的识谱教学中进行活动的热情。在这个过程中既能够增强学生识谱能力，又能够让学生更加积极进入到教学中，能够有效进行小学音乐识谱教学。

三、 利用学生感兴趣曲目，提升知识接受能力

音乐是人们在日常生活中随处都能够感受到的艺术，在大街上常常能够听到商家播放音乐，在家中家长也会经常听一些音乐，所以学生都会经常哼哼几句歌曲，并且都会有自己熟悉的曲目以及感兴趣的曲目。故而，在实际教学中教师可以选取学生感兴趣的曲目进行教学，这样学生会对识谱教学更加感兴趣，并且学习起来会更加方便，有效使得学生更加容易接受识谱知识。例如：在实际音乐教学中，教师为学生选择流行歌曲进行教学，让学生能够获得在歌曲中找到识谱知识的能力。在为学生布置音乐作业时可以让学生选择自己喜欢的歌曲，然后在歌曲中寻找所包含的乐谱知识，写下来，在第二天上交给教师，教师对学生上交的内容进行批改。在这个过程中教师可以引导学生以小组的形式完成课后作业，这样的形式能够使得学生更加投入到完成作业的过程中，并且还能够促进学生能力提升。教师在批改作业时一定要注重认真批改，标注每一个学生上交作业中的不足以及错误，适当进行打分，书写一些评语，这样能够促进学生完成度提升。

四、 运用听唱识谱方法，提升识谱水平

在音乐学习中，无论学习到音乐的哪一方面知识都涉及听的过程，听觉能力是识谱教学的基础运用能力，所以，在小学音乐识谱教学中教师可以运用听唱法进行识谱教学。像先听歌唱歌再进行识谱能够更加有利于识谱教学。例如：在进行《外婆的澎湖湾》教学时，首先，在学生刚刚回到教学中时笔者就让学生接触到外婆的澎湖湾这首歌，并且引导学生注意歌曲的旋律，这样能够使得学生在上课前就对这首歌曲拥有初步的印象。其次，当学生在座位上坐好时进行课前导入，学生注意力更加集中然后认真听歌曲，使得学生更能够感受音乐，然后教师带领学生唱，这样在潜移默化中就能够减少接下来识谱教学的教学难度。这种情况下能够使学生对接下来的识谱学习更加有信心，最后，在多媒体上展示乐谱，带领学生学习乐谱。简单来说听唱法就是降低学生在识谱学习中的压力，促使学生感受到识谱知识并不难学习，进而提升教学有效性，促进学生识谱水平有效提升。

五、 识谱教学与乐器相结合，提高识谱教学有效性

乐器是进行识谱教学的最好教学工具。在小学音乐识谱教学中运用乐器能够使学生的注意力更加集中，还能有效激发学生求知欲，并且乐器也是进行识谱教学的有效教学途径之一。在识谱教学中蕴含着很多知识，如：音高、音符、调子等等，运用乐器能够让学生更好地感受音高。教师可以在实践教学中运用钢琴引导学生感受音调、音高等等，运用竖笛、口琴等等都能够有效促进学生识谱水平提升。例如：在进行大雁湖教学时，教师可以引导学生运用小鼓来根据歌曲节奏进行敲打，然后进行全部的识谱知识教学，最后运用口琴等等此类的乐器让学生进行演奏，这样能够对识谱知识的印象更加深刻。通过学生自己进行演奏，使得学生对音符、节奏等等能够更加熟练的掌握，并且能够让学生在不知不觉中就建立音高的概念，进而提高识谱教学的有效性。

六、 通过比较法进行识谱教学，深刻体会音乐结构

在小学音乐识谱教学中，教师运用比较法进行识谱教学能够让学生更加清楚的理解乐谱知识，并且还能深刻地体会到音乐的结构。比较法就是将音乐中的其中一句与另外一句或者是音乐中的一段与另外一段进行比较，进而找到两者之间的不同之处。在小学音乐教材中很多音乐的篇幅都比较长，有些音乐的难度比较大，在这种类型的音乐中运用比较法更能够让学生接受，使小学音乐识谱教学更加有效。并通过运用比较法进行对音乐的分析，学生能够更加清楚音乐中每一个句子每一个段落中的区别，这种情况下能够让学生更加理解音乐识谱知识，进而更好地表达音乐，实现有效演唱。例如：在进行《乡间的小路上》教学时，教师可以带领学生寻找音乐中存在的相同旋律，然后通过相同旋律进行比较，学生能够更加快速的找到音乐中相同旋律的句子或者是段落，然后教师再传授学生有关乐谱知识，引导学生进行演唱，最后再进行整首音乐教学。在这种情况下学生能很快地掌握整首音乐的乐谱知识，并且能深刻地体会到整首音乐中的结构，进而有效提升小学音乐识谱教学的有效性。

七、 降慢音乐节奏，降低学习压力

前文提到，在小学音乐识谱教学中，音乐节奏十分重要，并且每首歌曲的音乐节奏都不相同，有些歌曲的音乐节奏较慢，这种类型歌曲在进行识谱教学中能更轻松的进行，而有些歌曲的音乐节奏相对较快，并且还会出现较为复杂的乐谱知识，在进行乐谱教学时会带来更大的难度。降慢音乐节奏就是一种针对这种情况有效的教学方式，并且现如今科技发达，能够实现降低音乐节奏。小学生面对音乐节奏较快的音乐会更加难理解乐谱知识，不仅如此太快的音乐节奏还会使得学生对识谱的学习没有信心。因此，在面对节奏较快的音乐教学时，教师可以降低音乐节奏，以此降低学生学习压力，更好地进行音乐识谱教学。例如：在进行《青春舞曲》教学时，这首歌中有些地方的节奏会加快，并且节奏的变化也非常多，故而，教师可以在这首歌的教学时将节奏较快的地方放慢，让学生能够更好的体会，然后逐渐将节奏变回原来的状态，这样学生就能够更加轻松的学习到这首歌的识谱知识。

八、 进行实践训练，巩固乐谱知识

在小学音乐识谱教学中，教师要注重巩固知识这一环节，这样不仅能够使得学生更加深化不理解的乐谱知识，还能对知识的印象更加深刻。实际训练是最有效的巩固手段，无论是在小学音乐识谱教学中还是其他学科教学中运用实践训练是最普遍的巩固知识方式。不仅学生能够通过实践训练感受到自身对于识谱知识存在的不足，教师也能通过学生的实践训练找到学生存在的不足，进而开展针对性教学，提升识谱水平。例如：教师可以组织本班学生开展识谱比赛、在多媒体上播放一首歌以及呈现出这首歌的乐谱，注意在乐谱上设计几个错误环节，然后开展识谱比赛，让学生寻找乐谱中的不足之处。再例如：带领学生参加歌唱比赛，歌唱是最能够体现学生音乐能力的途徑，并且通过歌唱比赛能够让学生接触到更多的音乐。进行实践训练能有效帮助学生巩固乐谱知识，还能使学生将所学习到的乐谱知识运用到现实中，并且还能让学生在音乐学习中获得更多的乐趣。

九、 总结

在小学音乐新课程标准中明确指出，识谱教学是小学音乐教学中重要的教学内容。如果将音乐比作是一栋高楼，那么识谱就是这座高楼的基石，所以在小学音乐中识谱教学非常重要。教师应注重探索有效识谱教学策略，将其运用到小学音乐识谱教学中，使学生能够获得更多的音乐体验，更加感受音乐的美。

参考文献：

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