现代学徒制在中职会计人才培养中的应用实践

张文宝

摘 要：现代学徒制是一种新型的教育模式，这种教育模式可以帮助教师克制传统学徒制的缺点。现代学徒教育模式意义是在企业和学校合作的层次上与教师和其他师傅联合教授。中职院校的教师从改革开放之后一直努力为国家培养一批又一批专业化人才，并且不断地在探索更加有效的教育模式，在探索的过程中积累了很多经验。会计专业是中职院校当中的主要学科，本文首先对现代学徒制以及中国学徒制的发展进行了研究，其次对中国现代学徒制的发展状况进行了讨论，最后从四个方面给出了现代学徒制在中职财会专业教学的具体应用，以供专业人士交流参考。

关键词：现代学徒制  中职会计  人才培养  应用  实践

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2020）05（a）--02

现代学徒制教育模式对于很多教师来说并不是很陌生，学徒制模式在古代中就已经存在并且可以被验证是一种有效的职业教育模式。近几年我国各大中职院校为社会培养了很多人才，而且为我国财务行业的发展作出了巨大的贡献。学徒制教学不仅是为了提高学生的基础专业知识，也是为了提高学生的专业素养。

1 现代学徒制

“学徒制”是一种比较传统的传授方法，主要是以言传身教的方法进行传授教学，经过几百年的劳动监测可以判断为一种比较可行和有效的教学模式。区别于传统的学徒制师傅和徒弟之间的关系就类似于父子一样。现代的学徒制主要指的是企校合作模式，学生在课堂中接受教师传授的理论知识，在企业中又有专业的技术师傅去指导他们实践教学。现代学徒制已经改变了传统学徒制当中理论教学和实践教学脱节、学生的专业知识和专业能力不匹配的现象，学徒制是中职院校中新型的教学模式。我国很多中职院校都采用了这种现代学徒制教育模式。

2 师徒制的发展历程

中国的学徒制源于奴隶社会，随着我国唐代手工技艺的兴起和壮大学徒制才得到了完善的发展。相对于西方国家来说，学徒制是一种教育形式。随着工业革命和贸易交易的发展，慢慢的机器代替了人类的双手也把工人从传统的手工工艺改革成了机器工艺，但是与此同时也对学徒制产生了很多的冲击。现代学徒制被称为新时期学徒制，主要指的是从二战结束之后开始发展的工业性新型师徒制。新型学徒制也可以被称为企校合作模式，主要是以企校合作为基础教学，是把企业、学校、教师结合到一起的人才培养模式。传统的学徒制中比较重视技术的传承和培养，但是因为师傅本身的管理不是很统一，因此并不利于学生的全面发展。现代学徒制是把学生的学习能力、实践能力放在第一位，更加有益于学生的全方位发展。在传统教学当中学校教育和社会是完全脱轨的，很多学生只能在实习期和步入社会工作之后才能掌握到实践技术，但是学徒制可以完全解决这方面的问题。现代的学徒制最大的特点就是把企业、学校、教师、学生紧密地联系到一起，这种理论教学和实践教学相结合的循环教学，培养了大批的高技能人才，同时也为我国社会经济进步和工业发展作出了巨大的贡献。新型“师徒制”已经被运用到了中职院校会计教学当中，使得新型“师徒制”在会计人才培养模式中得到了有效利用。

3 中职会计专业教学现状

会计专业是中职院校当中的主要内容，中职院校的主要教学目标就是为现代社会培养出高素质专业化人才和技术型人才，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展。中职院校是我国教育院校当中的重要组成部门，近几年来为我国社会培养了一批又一批高素质人才，并且不断地在探索更加有效的教育模式，在探索的过程中积累了很多经验。大多数中职院校会计专业都是以企校合作模式进行教学，但是教学效果并不是很明显。很多学生本身对学习的兴趣就不高，在学习的过程中很容易产生厌学的心理。还有一个原因就是为了提高学生的专业化知识，学校加大对学生的理论教学和理论知识考核，长此以往，学生的实践变得越来越少。随着我国素质教育的不断发展与进步，很多职业院校的课堂教学管理方法发生了很大的变化。有一些把更多的權利和责任都转移到学生身上，教师的责任意识和管理意识变得越来越薄弱。会计专业当中有很多的课程是需要在实践中才能提高学生的专业能力，但是很多学生没有把会计专业理论知识运用在实际工作当中[1]。

4 中国现代学徒制的发展状况

我国很多中职院校都对学徒制教学进行了不同形式的探索和实践，最终形成了具有代表性的现代学徒制教学模式。现代学徒制在中职院校中还有很长的路要走，在很多小型中职院校当中并没有广泛运用，很多院校因为没有足够的经费和实力并没有和当地的大型企业进行合作。很多外国企业只要学生进入企业之后就需要为学生发放工资，但是这方面的资金需要公用经费支持。国内学徒制出现的主要问题就是学校方面比较积极，但是企业方面态度比较冷淡，这种情况让进行“学徒制”教学的中职院校非常头疼。“学徒制”教学并不是一个口号，它需要学校和当地的模范企业合作，让学生在学校期间就可以胜任企业为他们提供的岗位。现如今国内很多中职院校都已经考虑到学徒制教学发展的意义，但是急需当地政府部门和国家的政策支持。同时也需要更多的企业参与到“学徒制”教学当中按企业性质与规模制定相关的人才培养、引进机制。总而言之，中国的“现代学徒制”任重而道远[2]。

5 对未来会计教育“师徒制”的展望

5.1 实训课程真实化

实训课程教学对会计专业的学生来说是很重要的，为了可以更好地开展会计教学，学校需要加强和企业之间的联系，组织学生可以动手做账。让学生从模式到实际的过渡，把实践教学变得更真实。传统的学徒制主要是以模拟岗位为主，现代的学徒制教学需要学生到企业去参加培训和实习。

5.2 校企合作常态化

现在中职院校和企业之间的合作还算比较正常，但是其中存在的问题也很多。比如说实践教学和理论教学之间结合不科学，合作模式比较单一。学校和企业之间应该根据实际情况去转变合作关系，使得学生的学习更加的多元化并且丰富学生的教学内容[3]。

6 现代学徒制在中职财会专业教学的具体应用

6.1 多方合同签订明确各自职责与义务

学徒制教学模式需要学校、企业和学生三方之间签订合作和实习合同，共同保证会计实践培训过程可以顺利完成。同时企业和学生之间还需要签订“学徒制”合同，合同当中要明确指出学生在参加培训过程中可以享受企业一定比例的福利待遇和工资待遇，并且企业的管理层对学生有一定的教育责任和培训责任。在企校合作当中，企业需要按照规定的时间和计划完成教学目标，这些教学环节和教学目标都需要详细地体现到合同条款当中。合同内容不仅要包含企业和学校共同制定的实训任务，还需要制定一系列的规定和培训之后的考核标准，以及为学生颁发国家认可的职业证书。

6.2 制定学徒制培训的基本框架

传统的学徒制培训过程中，对学员的要求和培训内容并不是很统一，学生的培训内容都是由企业领导者来决定，但是培训结束后学生的学习技能并没有受到社会的认可。为了尽快解决这个问题，现代的学徒制为学生培训内容和培训制度建立了一个框架，这也是对学徒制的考核标志和考核内容制定了一个合理的规范，为企业和培训者建立了一个培训标准[4]。

6.3 深化现代化学徒制教育模式提高会计专业职业精神

现代化学徒制教学就是所谓的企校合作模式。企校合作也是提高中职院校会计专业学生职业精神的一种手段，在实际的教学当中会计需要加强和企业、会计事务所之间的合作，满足会计专业学生的需求，让学生在实际中可以深化他们对会计精神的了解和认知。同时学校还可以邀请企业优秀的会计人员到学校进行授课，把企业会计工作搬到课堂教学中让学生可以开展实践训练，培养学生的会计精神。与此同时，企业的会计人员还需要为学生讲述企业文化、会计工作要求以及社会对会计职业精神的基本要求，培养学生的职业精神。教师和学校领导可以带着学生去企业参观，了解会计在企业当中的具体工作内容。同时还可以邀请企业的会计来学校授课让学生了解管理会计的前沿动态。

6.4 利用现代学徒制提高会计专业学生的德育素養

会计专业的学生不仅需要有一定的专业知识并且还需要有较高的德育素养。自改革开放以来，我国教育部门实施了多次的教育改革，并且都取得了很大的成就。随着时代的发展，现如今的社会对人才的要求也是越来越高，要求员工不仅要有较高的学历和专业的技术并且还要有较高的职业道德素养。现代学徒制教学主要是有企业、学校、教师、学生组成的一种新型培训模式，企业在培训学生专业技能的同时还需要培训学生的德育素养。近几年我国各大高校为社会培养了很多人才，而且为我国的财务行业的发展作出了巨大的贡献。但是我国很多的高等院校在进行教学中都比较重视学生的专业知识，忽略了学生职业道德素养和学生的法制教育，导致很多学生在就业之后不能按照国家规定的法律法规办事，以至于很多企业都出现了财会信息不准确的现象，这种事情严重地影响了我国财务行业的发展，破坏了我国财务行业的风气和口碑，可能还会使财务行业陷入社会的信任危机中。所以说学校和企业在签订企校合作合同中需要明确规定，企业需要定期组织德育教学活动培养和提高学生的法律意识以及他们的职业道德素养。

7 结语

相对于传统的学徒制教学，现代的学徒制教学更加地注重技术的传授和学生的职业素养的培养。现代学徒制教学是中职院校会计专业教学中主要的教学方法，不仅推动了我国会计行业的发展，同时还为我国中职院校和企业之间建立了一个桥梁。现代学徒制为企业解决了招聘难的问题，也为社会解决了人才就业问题。

参考文献

赵占莲.现代学徒制教学模式在中职会计专业实践教学中的运用分析[J].现代职业教育，2018（21）.

林芳.校企融合下中职会计现代学徒制实践案例[J].现代职业教育，2019（9）.

温剑锋.现代学徒制教学模式在中职会计专业实践教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（62）.

沈丹丹.中职旅游专业教学中“双元育人——现代学徒制”教学模式的应用与实施[J].读写算-素质教育论坛，2017（5）.