在合作学习中提高小学数学教学质量

朱万良

摘 要：在新课程改革不断推进的今天，小学数学的教学方式也在不断转变，旨在让学生有一个更好的学习环境。从当前的小学数学教学现状来看，发现小学生的学习效果难以达到预期，自身的数学水平难以得到有效提升。在此种教学形势下，也需要教师不断优化自身的教学手段。其中，合作学习属于一种较为新型的教学方式，对发展学生的数学兴趣、能力均有积极作用。教师也需充分发挥出合作学习的优势，起到提高数学教学效率的作用。本文简要分析立足合作学习，提高小学数学教学质量的策略。

关键词：合作学习;小学数学;教学质量

就现阶段来说，素质教育改革正在有条不紊的推进之中，基础教育也由此产生了较为明显的变化。教育改革工作的深化，已经取得了一定的成果，教师的教学理念、手段均越发丰富、多样。小学数学属于基础课程的内容之一，属于启蒙性的一门学科。对于小学生来说，小学数学具有重要作用，不仅关乎着学生数学兴趣的养成，同时也影响到学生学习能力、综合素质的成长。因此，教师在教学过程中，需要不断优化自身教策略，才能给予学生更好的学习环境。

一、为每位学生合理分配合作小组

顾名思义，合作学习就是在日常教学中按照教学目标的需要，引导学生以团队、小组的形式来开展探究性学习。在此种学习形式下，学生的积极性、自主性可以得到充分激发，对提高学生的学习能力有重要帮助。同时，在学习过程中，学生之间也可以互相探讨、交流，有助于学生团结协作能力的发展。有相关调查研究也指出，合作学习模式的应用，可以更有效的挖掘学生的潜能，从而提升学生的学习效率。而在合作学习模式应用之前，也需对班级学生进行合理、适当分组。一般来说，在分组的过程中，通常均會遵循“组间同质、组内异质”的原则。小组人员的人数一般可为4-7人左右。此时，教师可以为不同的小组来制定差异性的学习任务，确保每位学生均可以参与到课堂学习活动中来。在学生的合作学习过程中，可以互相交流、讨论，学生此时的思维也非常活跃，有利于学生思维能力的提升。

二、设计合作学习任务来引导学生合作学习

在合作学习理念下的数学课堂中，学生的自主性可以得到充分体现。在传统教学模式下的数学课堂中，普遍均是教师在课堂上讲，学生只能较为被动的接受数学知识。此时，学生对数学知识的学习是一种被动的，不利于学生的理解。因此，在传统数学教学课堂中，学生的数学水平难以得到有效提升。而增加合作学习模式下，学生可以主动学习、探讨课程知识，自身的积极性非常强。此时，教师也需结合小组的实际学习水平来布置合作学习的任务，才能更加充分的发挥出合作学习的优势。例如，以章节《统计表和条形统计图（二）》的教学活动为例，旨在要求学生在具体的统计活动中认识复式，并能够进一步体会统计在实际生活中的重要作用。在教学课堂上，教师可以从学生的日常生活出发，为学生布置出相应的学习任务。如：以班级学生的英语成绩为例，引导学生制作出关于成绩、人数的统计表。并计算分数在85以上的学生有多少名？教师结合学生的经验来设计出合作学习的任务，不仅可以加深学生的熟悉感，同时也让学生的学习过程更加简单。

三、合作学习中需加强教师的指导作用

在小学生的自主学习过程中，由于学生自身的年龄、经历、学习能力等方面的影响，会导致学生的学习过程极易出现困难。在课堂教学中，合作学习不仅仅是学生的一种有效学习方式，同时其也是教师组织课堂活动的一种重要手段。在合作学习的具体应用中，其应用的效率、质量均与教师是否及时指导有密切联系。教师在学生自主、合作探讨课程知识时，自身并不是一个“局外人”。此时，教师需要时刻把握到学生的学习进度，并对出现困难的小组给予及时的点拨，才可以更好的保障学生的学习效率。例如，以章节《分数的意义和性质》的教学活动为例，旨在要求学生进一步理解掌握分数的意义和性质，并可以熟练进行约分和通分。在教学课堂上，教师可以为学生布置出难度较大的解题任务。设计出难度较大的分数计算题，让学生之间可以通力思考。此时，教师需在旁加以指导，当学生出现问题、困难时，及时给予其指点，让学生的解题思路更加清晰。教师在指点时，不能直接告诉学生方法，而是给出一个思路，让学生在自主思考中加深对数学知识的理解。

四、结语

在小学数学的教学课堂上，教师需要加强自身素养的提升。教师只有不断优化自身的教学理念，才能为学生构建出更加高效的学习氛围，鼓励学生主动参与到学习活动中。合作学习模式的应用，正是教师不断学习的体现。在此种教学模式之下，可以尽可能的转变传统教学模式的不足，让学生在主动学习中加深对数学知识的理解。总而言之，教师需要不断加深对合作学习的认识，才能更好的提升数学教学的质量。并且，加强学生自身的学习能力、数学水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]魏超，杜兰梅.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J]. 内蒙古教育，2019，34（23）：34-35.

[2]范丽丽，苏珍慧.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 中华少年，2018，28（1）：80-80.