三位一体让学校管理迈上新台阶

童兴宇

摘 要：作为一名校长，在学校管理中，需要的不仅仅是技术，更需要的是艺术。学校管理看似简单，实则系统而庞杂，涉及安全、德育、教学等多个方面。无论是中小学校还是中职学校，在管理中，常出现“乱”的现在，究其原因，校长在管理理念上没有紧扣时代的发展，在管理细节中，没有真正做到“管”和“理”，协调能力不足。对此，本文就结合中职学校及参与集训的中小学校长实践作简要分析。

关键词：学校管理;定位;管理;协调

传统学校管理走的是“指令式”的路子，即按照上级要求按部就班地实施管理，创新不强，在该模式中，重的是如何管住老师，而对学校的发展规划、目标等定位不足，校长很容易被束缚在日常繁琐事务中。同时，因没有发挥好校长的协调作用，致使分工不明，责任不清，影响学校管理效能。先找准定位，再理清程序，最后进行协调，这样才能提高学校管理效能。

一、定位前行，谋划在先

在学校管理中，很多校长并不会思考“学校要发展成什么样子”或“要让学校成为一个什么样的学校”的问题，他们大多被日常繁琐事务缠身，更加看重的是学校制度建设在学校管理中所起到的作用，而忽视了理念的学校发展的方向引领。“校长的理念决定校长的行为，校长的行为决定学校的发展”，要管理好一所学校，理念必须先行，定位一定要前行，谋划在先。有了理念指引才会让发展的方向更加明确，才能让学校朝着理想的方向不断发展。否则，学校只能停留在所谓的教条中，难以取得长足发展。

定位不准，方向不明，管理自然难以顺理成章。定位前行，即要先做好谋划，要根据学校的实际而制定出长远的发展规划，即要先看到学校未来的发展方向。简单说，学校要发展成什么样子，教学也好，德育也罢，管理的方向是什么，这是学校管理中首先要解决的问题，也就是规划的问题。但在规划学校发展方向过程中，又必須考虑以下问题：一是学校当下的实际情况是什么，即现状，要做到因地制宜，不能盲目追求;二是要明确学校的办学理念，用理念去引领广大教师;三是学校发展发展目标，可根据实际而制定长期目标和短期目标;四是要考虑领域目标，即根据教学、安全、德育等具体领域而制定出目标及实施计划;最后则要考虑规划实施过程中的机制保障问题。如此，当学校有了具体的方向，有了前行的理念，包括领域目标、机制保障，再落实细节管理，学校则会朝着预期的规划更好地向前发展。

二、先理后管，顺理成章

在学校管理中，大多校长所延续的是先“管”后“理”的方法，即先按照各种指令完成任务，遇到具体问题再分析。其实，管理是以人为中心的全面而系统的规划、组织和协调的过程。作为校长，当明确了学校的规划和理念后，接下来就需要思考“管什么”的问题，这本质是一个“理”的过程，即在规划目标的指引下，理清各个领域所涉及的具体事务。以学校安全管理为例，所确定的目标是“零安全事故”，为达到这个目标，就需思考要从哪些方面着手，如道路交通安全、地震、火灾、饮食等，这是达到目标所涉及的具体领域，理清了所涉及的领域，再思考“怎样管”的问题。同样，如教学管理，根据学校当前的学科教学实际确定目标后，要根据不同的学科而思考其所所存在的优点和不足，再谈如何提高的问题。当然，在该环节中，还必须考虑学校行政及领域教师的职责和分工问题。

当然，在学校管理中，如何“管”也是大问题。管理的本质：组织和协调，即在同一目标的引领下通过协调学校内部的人事和资源，从而促进学校高速运转和发展。在该过程中，人是核心。但在实践中发现，一些学校管理重“事”而轻“人”，结果，很多事情没有人管，很多人又闲着没事做。其实，在“如何管”的问题中，核心是激励机制。以教学管理为例，对教师的评价，若以成绩为评价标准，那就必须考虑影响成绩的因素，如学生平均分、最高分、及格率、流失率、优秀率、下降率等，要在全面分析的基础上制定出适宜大多数教师的方案。其实，很多时候，教师所在乎的不是成绩背后的金钱奖励，更多在乎的是自己的付出与收获，抓住了这一点去引领，广大教师的积极性才会被激发，管理才会更加有效。

三、全面协调，完善组织

学校管理本质上就是一个综合协调的过程，而非单纯地指令式管理。无论是中小学，还是中职学校，乃至高等院校，少则上百人，多则上千乃至上万人，光凭校长一人之力，自然难以实现管理目标，而要达到管理目标，更多的是要组织和协调好科室带头人。以班级管理为例，首先是要以德育副校长为引领，带领广大班主任对班级学生实施管理。校长在整个过程中所起的作用，一是方向的引领，二是要做好德育副校长和班主任之间的组织和协调工作。

一个学校，一旦有理念作为引领，完善了组织结构，管理也就变得轻松了。在具体的管理中，协调是极为关键的。在协调过程中又必须考虑分工和合作问题。换言之，不同部门各司其职，为学校发展目标而共同努力，一旦遇到矛盾和突发状况时，通过共同合作而解决问题，这才是学校管理之道。

校长，是一个学校的方向引领，是学校的代言人。抓好学校管理，需要以先进的管理理念为基础，全面分析，系统规划，充分理清学校组织管理，发挥好人在管理中的主观能动性，让学校沿着既定目标不断先前进。如此，学校管理才会更加有效。

参考文献：

[1].沈跃文.激励机制构建对学校管理的重要作用[J].华夏教师.2019年30期.

[2].沈奕圻.中学校长非权力性影响力的提升途径研究[D].华东师范大学.2019年.

[3].冯庆安：优化学校管理，实现可持续发展[J].中国校外教育.2019年29期.