浅谈初中道德与法治课堂有效提问的策略

王桂贵

摘 要：有效的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。但在实际的教育教学实践中却存在许多问题，许多无效或低效的提问现象限制了课堂提问功能的发挥。教师一定要精心设计问题，掌握提问和点拨评价的技巧，同时还要加强学生的课堂提问意识，注重双向提问，师生互动。

关键词：初中道德与法治课;课堂有效提问;策略

有效提问是指教师依据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中营造良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、有目的地、创造性地激发学生自主探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。通过课堂有效提问，可改善初中道德与法治课堂沉闷的氛围，提高学生的学习兴趣和课堂参与积极性。

目前一些初中道德与法治课老师对提问有效性缺乏研究和探索，教师讲得累，学生听着累，这就大大降低了课堂的教学质量。

一、目前初中道德与法治课课堂提问存在的问题

1.对问题缺乏精心设计

许多老师对课堂问题缺乏有效设计。有时问题过多、过于简单。如“你觉得在日常生活中需要和他人进行合作吗”“合作需要讲诚信吗”，这类问题几乎不需要思考就能回答，对学生思维没有任何启发作用，也不能引起学生发问。有时问题又过难，脱离学生实际。时间长了，学生会失去回答问题的兴趣。

2.对学生回答缺乏足够的重视和及时评价

课堂上的一切都是变化的，学生对一些问题的回答往往反映出学生在一些问题上的模糊甚至错误认识。这需要老师根据课堂教学实际情况对学生回答给以足够的重视，对学生回答进行必要引导和及时评价以促进学生思考、激发学生求知欲望。在课堂上提出问题后就只想把学生往预先设定的答案上引导，而很少根据课堂学生回答问题情况对学生进行有效引导和评价。如一位老师在讲诚信时问“你的朋友不信任你，你感到怎样？学生答“无所谓”。老师没有对学生的回答予以重视，既没有引导学生认识不被人信任的后果，也没有纠正学生的错误认识。

3.提问缺乏互动性。好多教师没有为学生留出提问时间，课堂教学仅仅是教师单向地对学生提问，教师在“满堂问”，体现不出新课程所要求的“师生平等”、“师生互动”。那么初中道德与法治课堂如何进行有效提问呢？

二、初中道德与法治课课堂有效提问的策略

（一）精心设计课堂问题

初中道德与法治课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：

1.设置问题要抓住学生的兴趣点。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果在课堂提问上，能吸引学生的兴趣，那定能取得事半功倍的效果。

2.設计课堂问题要注意层次性。应根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，同时提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。

3.设计课堂问题要富有启发性和针对性。道德与法治课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。同时，课堂提问必须加强针对性，使教育观点渗入到学生的内心世界，并产生正向的心理效应。

（二）精准评价学生的回答

教师对学生的回答应认真倾听，及时精准做出评价，评价时要具体、明确，不可模糊。如果回答正确、全面而深刻，教师应该及时给予肯定、赞许，让其产生信心，从而激励其在以后积极发言，也给其他同学树立榜样。相反，如果学生的回答得不够全面、深刻、正确，甚至一无所知，则要更认真地处理。

1.启发思路 当学生对教师茫无所知时，主要原因是不理解问题，找不到正确的思路。这时教师应指给思考方向，接通学生的思路。

2.拨正思路 教师提出问题，学生的理解有时偏离了问题的要求，答得不够正确或出现答非所问的现象。遇到这种情况，教师要让学生认真审题，通过审题搞清题目要求回答的是什么，从而拨正学生的思路。

3.深拓思路 学生对问题的理解只浮于文字的表面，不够深刻时，教师就应该通过深拓思路的方法加以指导。经过教师深拓学生的思路，学生对问题的理解就会达到应有的深度。

4.广开思路 教师提出某个问题，有时学生理解得不够全面，虽答对了一部分，但不完善，教师应该通过广开思路予以指导。广开学生的思路，学生对问题就会较全面地理解，经过充分思考，得出完整的答案。

（三）注重双向提问、师生互动

道德与法治课程标准“倡导开放互动的教学方式”，“使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展能力”。作为一种重要的教学手段，提问不仅仅是教师对学生的提问，还包括学生对教师的提问。美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教育艺术，遵循的最高原则，就是学生自己提出问题。”没有“问题”的课堂，学生个个对答如流，应该不算是真正的好课。所以教师要转变观念，敢于、善于培养学生的问题意识。

学生提出的问题，可以先让其他同学做答，如果学生的知识不足以回答问题，那么教师应该尽量运用其知识来进行答复。但碰到有时老师也不能给出完整的满意的答案时，应该实事求是地对学生说：“这个问题，我需要查询考虑一下。”“课后我们再共同探讨。”这种互动提问既培养了学生大胆质疑的能力，也促进了教师教学能力地提高，是教学民主的体现。

总之，课堂教学是一门艺术，作为其重要组成部分的课堂提问，一定要注重其有效性。才能真正把学生领进自主探索的学习过程，让学生主动参与道德与法治课学习，成为真正意义上的学习的主人！

参考文献：

[1]罗全继.浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略[J].中国校外教育，2014（03）.

[2]于小露.有效的提问正确的引导[J].科学大众（科学教育），2016（03）.