传统文化在幼儿园教学活动中的渗透

李春花

摘要：传统文化为我国所传承的重要瑰宝，其利于启发人的智慧，陶冶人的性情。伴随社会的不断发展，传统文化在当前社会环境中所彰显出的力量也日益增强，优秀传统文化不单单要予以保护，也应从幼儿开始，让幼儿在幼儿园的学习中，就能够初步认知我国传统文化，感受其无限魅力，以此增强幼儿的民族自豪感，培养幼儿的人生观，这也是幼儿教师不可推卸的一项重要责任。所以，在幼儿园教学活动中，教师应积极渗透传统文化，努力肩负起这一责任。

关键词：传统文化;幼儿园;教学活动;渗透

在我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：学前教育为基础教育的关键内容，也为终生教育的重要基础，所以在学前教育活动中，应将我国传统文化渗入其中，将我国传统文化之精髓积极融入幼儿园教学的整个过程中，以激发幼儿对优秀传统文化的兴趣，这也为当前幼儿教师开展学前教育工作的必要举措。本文主要探讨传统文化在幼儿园教学活动中的渗透措施。

一、积极创设情境，在环境中渗透传统文化

学习我国优秀传统文化，利于塑造幼儿品质。在幼儿时期所认知的各种事物往往具有深刻印象，甚至会影响到幼儿的一生，因此幼儿教师，应善于研究诸多路径，积极创设情境，在环境之中渗透我国优秀传统文化，让幼儿能够在不知不觉中受到传统文化的裨益，燃起幼儿学习我国传统文化的欲望与兴趣，激发其好奇心理。环境主要涵盖隐性与显性环境这两种，教师应善于站在不同视角之上，合理创设教学环境，让幼儿能够在此环境之中获得最为真实的感受，并体会到我国传统文化所独具的魅力与美感。

例如，教师可在幼儿园的墙壁上张贴感恩宣传画，而所张贴的宣传画，更易于激发幼儿的兴趣，使幼儿想要去了解宣传画中所包含的小故事，而后再由教师讲述故事，在倾听故事的过程中，幼儿则能够认知到“感恩父母”为我国的一项优秀传统美德，这样则能够彰显出我国优秀传统文化对幼儿教育的重要价值，使幼儿能够在这种环境之下，耳濡目染地体会与学习到更多优秀传统文化，这对于塑造幼儿健全人格也很有帮助。

二、进行课程整合，在教学中渗透传统文化

我国传统文化之中所涵盖的内容有很多，如书画，服饰，美食以及民俗等，许多方面均在我国传统文化的范畴之中。所以，在开展幼儿园教学活动时，教师应善于进行课程整合，大力渗透我国优秀传统文化，让幼儿能够在学习阶段理解到更多的传统文化。对此，一方面要求教师做好课前准备工作，充实教学内容，为传统文化的渗透做好前期铺垫。另一方面在开展幼儿园教学活动时，教师还应掌控教学节奏，有的放矢地融入我国优秀传统文化，以增强幼儿的爱国情感，燃起幼儿对我国历史文化的探索欲望，除此之外，教师也应针对幼儿的主要特征以及兴趣爱好等，自主钻研以传统文化为主题的相关课程，增强幼儿的视觉体验，让幼儿能够更乐于投身至各项学习活动之中。应注意的是，教师在渗入优秀传统文化的过程中，应善于摒弃消极、落后的传统文化，如男尊女背以及等级制度等，弘扬我国传统文化之中的正向内容，使幼兒在幼儿园活动中能够吸收到更为健康、正向的传统文化内容，使幼儿的心中也能够始终具备正能量。

例如，在开展国学课程时，教师应做好课前准备工作，进行课程整合，如教师可为幼儿选择《静夜思》《鹅》等经典古诗，在幼儿活动中先让幼儿背诵古诗，而后再为幼儿展示多媒体课件，让幼儿了解这些古诗的写作背景和主题等，这样则利于提高幼儿阅读古诗的效率，促进幼儿积累传统文化内容，从而陶冶幼儿的情操，提高幼儿的文化素质。

三、做到寓教于乐，在游戏中渗透传统文化

受幼儿年龄特征以及思维发展的影响，其往往对于乏味、无聊的讲述存在抵触心理，在此情况下，若教师硬性融入传统文化，则不利于提高幼儿园教育成效，甚至对幼儿的思维进步产生消极影响。因此幼儿教师，应及时转变自身教育理念，以寓教于乐的教育方式，在游戏之中渗透我国优秀传统文化，且这种方式也更能够满足幼儿的心理需求，符合幼儿的年龄特征，使幼儿能够在游戏中，加深理解我国优秀传统文化之思想与内涵，如此则能够使幼儿更为灵动地理解我国优秀传统文化，愉悦整个教育过程，激发幼儿的兴奋感，提高幼儿理解我国优秀传统文化的主动性，使其能够对幼儿身心层面产生积极作用，最终推动幼儿获得全方位的发展。

例如，在我国传统习俗之中，包括放风筝的内容，该内容也深受幼儿所青睐。所以，教师可积极开展“放风筝”这一游戏，让幼儿自主制作风筝。对此，教师可先运用多媒体技术，将风筝制作的方法放映给幼儿观看，而后再让幼儿制作风筝，看哪名幼儿制作的风筝最为美观，也最具创新思维，这样不但利于促进幼儿感悟我国优秀传统文化，也有利于发展幼儿的思维能力，提高幼儿的综合素质。

四、联系生活实际，在生活中渗透传统文化

生活就好比传统文化的土壤，传统文化唯有扎根在日常生活之中，才能够真正做到生根发芽，闪耀出更为绚烂的色彩。因此，在开展幼儿园教学活动时，教师还应探寻传统文化和日常生活之间的联系，为我国优秀传统文化注入更鲜活的色彩。

例如，在中秋佳节来临时，教师可邀请幼儿及其家长一同参与亲子活动，制作月饼，这样不但能够使整个教学过程处于一种欢快的状态之中，也能够使幼儿及其家长均能够吃上月饼，使我国优秀传统文化在该项活动之中迸发出更多的光芒，如此则尤为利于我国传统文化在幼儿教育中的进一步渗透。

五、结语

总而言之，传统文化在幼儿园教学活动中的渗透，有助于推动幼儿的长远发展，提高幼儿的综合能力与素质。所以，在幼儿园教学活动中，教师应善于渗透我国优秀传统文化，彰显出幼儿教育的深层次价值。

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[2]梁文英.浅谈传统民俗节日文化在幼儿园活动中的渗透[J]课程教育研究，2019（38）。

[3]苏依拉图雅.浅谈幼儿园如何开展传统民俗教育课程[J]课程教育研究，2019（38）.

（责编 翁春梅）