中学班主任工作初探

摘 要：教育就是一项“爱”的职业，特别是中学班主任教育工作，因为其对象是正处于青春期的青少年，其个体的差异性很大，学生自我意识越来越强，需要智慧性地开展班主任工作。师爱是师德的重要表现之一，需要教师用爱去引导学生心灵，从常规入手，关注细节。在长期的班主任工作中，笔者认为可以从以下三个方面去做：培养学生良好习惯;关注学生心灵的成长;抓班级文化建设，凝聚集体力量。

关键词：良好习惯;关注学生心灵;班级文化建设

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）10-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.080

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育工作就是一份有难度、有挑战的工作，因为我们每天都要面对一个个有思想、有个性的个体，他们因为生活环境、家庭教育等因素的影响，差异性非常大。特别是现在是一个强调发展学生个性的时代，在班级德育教育工作中经常会遇到这样或者那样的问题，而且很多问题就是突发性问题，如何有效地解决，推动班主任工作的实效性是非常关键的。所以，做好班主任工作需要耐心，需要智慧，更需要用“爱”去经营。

作为一位长期工作在一线的班主任，我品尝过其中的酸甜苦辣。班主任工作可以说是事无巨细，每天既要做好常规工作，也需要面对各种突发性问题。既需要耐心细致的投入，也需要在面对问题时的冷静和方法，所以说班主任工作是对每一名教师的极大锻炼。这需要班主任在日常工作中积累经验，多想办法，结合中学生的特点来开展工作。在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。用“爱”融入到班级各项工作中，特别是有重点地抓好几项工作，对于班级工作的有序开展是非常有意义的。我长期担任班主任，在班级管理中也积累了一些经验，下面结合自己的工作谈一谈自己的认识。

一、重视养成教育，培养学生良好的习惯

美国著名心理学家马斯洛曾经说：“心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。”这段话不仅说明了心态在一个人成长中的重要性，更加凸显了习惯对于一个人人生的影响。

从现实来看，中学班主任工作所面对的学生群体就是一个个心智尚未完全成熟的孩子。但是，这群步入青春期的学生随着身体的发育和自我意识的成长在教育的过程中很容易出现所谓的“问题学生”。实际上，这样的学生的成长是多种因素造成的，特别是家庭成长环境和社会因素的影响导致一些学生没有好的习惯，需要教师用爱心去引导，用真心去关怀，用耐心去等待。

其中，工作的重点就是养成教育。它应该包括两部分的内容，其一是班级学生整体习惯的养成，也就是我们常说的良好班风的形成。其二就是对一部分习惯较差学生的重点关注和引导。对于班风建设，我们要立足于当前素质教育的要求，结合新时代对于中学生培养的要求，以培养学生的核心素养为建设方向和目标，结合当前学生实际从细节着手，重视学生习惯的养成。要特别注意几个重点内容，如培养学生的时间意识，学会遵守时间以及合理安排时间;培养学生的主动意识，要善于发现问题，及时改正问题;培养学生的学习习惯，特别是自主学习和主动学习的习惯;培养学生的团队意识，要树立集体主义观念，关心集体，团结同学。以及卫生、锻炼等习惯，这样才能够形成良好的班级氛围，为学生更好地发展提供有利的外部环境。

对于一些特殊学生，要本着“一个都不能少”的原则去做学生工作，要多一些耐心，少一些急躁;多一些方法，少一些抱怨。因为习惯的养成是需要一个过程的，给学生改变自己，逐渐进步的时间，并且要坚持不懈、持之以恒，耐心等待花开，我们一定能够看到学生的成长和进步。

二、关注学生心理的成长，重视学生身心健康

在国家教育委员会颁布的德育教育指导纲要中明确指出：德育即政治、思想、道德和心理健康教育。由此可见，心理健康教育也是德育教育的重要组成部分。但是，从当前中学教育的实际来看，因为升学考试的压力，以及家长对于学生学习成绩的分外关注，导致应试教育思想还是占据着相当大的比重，教育者也是更多地关注学生的成绩，对于学生的心理健康问题不够重视。

实际上，正在步入青春期的学生自身也有很大困惑，特别是和家长的沟通越来越少，使他们中的很多人缺乏舒缓压力、解决问题的途径，久而久之心理健康问题也就凸显出来，主要表现在这些方面：首先，就是青春期综合征，也被通俗地称之为“青春期烦恼”，给一些学生带来了严重的心理问题。其次，自信心不足。中学阶段学生学业较重，各种考试、评价层出不穷，这样的竞争压力使一些学生难以面对，特别是当学习成绩出现问题后，自信心严重不足，有些学生还会产生厌学心理。再次，意志力不坚定。主要表现为自控能力差，导致一些坏习惯的出现。最后就是情感上的问题，因为缺乏这方面的有效教育，导致学生无法正确处理异性关系。

这些学生心理问题的存在，是需要班主任重点关注的。具体来说，我们在班级管理工作中要把成人和成才结合起来，要结合德育教育的要求，重视学生心理成长，采取多种方法去帮助和引导学生。首先，最常用的就是和学生谈心，了解学生的心理状态，并就学生的困惑予以适当的引导。其中，最重要的是要理解学生，耐心地聆听学生的心里话，并且平等地和学生交流，不要用压迫式的语言，而是要站在學生的角度去引导他们如何去面对，怎样有效地去解决。同时，对于一些特殊的学生也要帮助其保守秘密，维护其自尊心。其次，利用好班会和各种集体活动，特别是心理社团活动，对于青春期中学生常见的问题进行解答，或者是通过活动来教给学生恰当的解决问题的方法，从而帮助学生解决心理健康问题。最后，要善于调动家庭教育资源，强化和家长的沟通，全面了解学生的动态，可以开展适当的家访活动，走进更真实的学生个体，这样才能够更准确地了解学生状况，有利于问题的解决。

当然，在此过程中，要想真正走进学生内心，赢得学生的信任是非常关键的，这需要构建和谐的师生关系，“亲其师，信其道。”只有学生信任班主任教师，才可能和教师进行无芥蒂的沟通，才可能使学生听从教师的教育和引导。所以，教师要注意不断提升自己的教育能力，特别是要认真研究所面对的学生群体，这样才能够更好地因势利导，帮助学生解决所面对的心理问题，促进学生身心健康成长。

三、做好班级文化建设，凝聚集体力量

环境能够教育人，也能够影响人，进而改变一个人。对此，有人曾说：“环境是一种教育力量。我们在让学生勤奋学习的同时，还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所以，必须要注意班级文化建设，具体来说要使我们的班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设中都要有明确的规定和目标。

在班级物质文化建设方面，我们要引导学生爱护学校的公物，保护学校的财产，合理地使用班级的各种资源，并且要发挥其应有的作用。没有规矩不成方圆，班级各项规章制度是班级工作顺利开展的重要保障，也是班级管理的重要依据，所以必须要有完善的班级制度文化。在制定班级各项规章制度的过程中，教师要注意发挥学生主体地位，特别是要调动学生的主人翁意识，让学生参与进来，制定各项制度，这样才能够更加贴近学生实际，逐渐实现学生的自我管理和自主管理。班级精神文化是班级发展的灵魂，是构筑班级凝聚力和向心力的核心，我们一定要重视班级精神文化建设，建设自己的图书角、提炼自己的班级口号和目标，和学生一起来设计班徽、创作班歌，这样学生的精神世界就会有寄托、有目标，班级的凝聚力才会大大的增强。

还要建设一支敢担当、有作为的班干部队伍。学生是班级的主体，也应该成为班级的主人，这样才能够实现学生的自我教育和自我管理。班级事务繁杂，教师如果所有事情都是自己事无巨细地亲自去做，不仅会使自己负担沉重，也不利于锻炼和培养学生的能力，所以班主任教师必须要重视班干部队伍的建设。在班干部的选拔上要综合考虑学生的能力，特别是学生品格的考量，把学生选举和学生自荐结合起来，鼓励学生都能够积极参与到班集体建设上来。在班干部选拔工作完成后，要有任期制和工作评价考核机制，这样才能够更好地保证学生的工作热情，同时也能够形成良性的竞争机制。在班干部具体工作中，教师要注意方法的指导，以便有效提升学生的工作能力。

同时，要充分利用好学校各级各类活动对于班级建设的推动作用，通过运动会、元旦联欢会等活动来培养学生的集体意识。通过班级趣味活动来适当给学生减压，也能够增加学生之间的相互了解，从而提升班级的凝聚力。其中需要特别注意的是我们班主任必须要正确面对学校组织的各项活动，因为学校开展的各项活动是开展德育建设的重要途径。对于班主任来说，学校活动确实会给我们增加很多的工作量，特别是竞争性的活动更不允许有任何懈怠，但是这些活动也是对班主任工作能力的锻炼，对于班主任有效调动学生，提升班级的凝聚力、创造力都有很大的促进作用。

总之，中学班主任工作是一项非常重要且有意义的工作，这是一项关乎青少年成长的伟大工程，虽然繁杂，且工作量巨大，但是价值非凡，因为，我们会为很多学生的健康成长和全面发展提供坚实的助力。在开展班主任工作中，需要教师用师爱去真心地投入，更需要在班级管理的过程中发挥教育智慧，想办法、找措施，特别是要注意调动学生的积极性，发挥学生的主人翁作用，重视班级良好习惯的养成，重视班级文化建设，关注学生的全面成长，立足于长远，重视养成教育，要学会耐心等待，这样才能够建设出一个稳定、团结、不断进步的集体！

参考文献：

[1]张丽华，刘百捷，杨静秀.班主任工作艺术浅谈[J].辽宁教育，2002（9）.

[2]张莉.师爱——教育的基础和动力[J].黔南民族师范学院学报，2001（5）.

[3]周桂红.师爱，因走进心灵而美丽[J].黑龙江教育（小學），2010（12）.

[4]郭海波.身教重于言教培养良好的班集体[J].中国教育技术装备，2011（22）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介：林华 （1975.9— ），女，汉族，湖南韶阳人，一级教师，研究方向：班主任管理。