在小学语文课堂中融入教学管理艺术

张定福

摘    要： 从本质来说，语言的合理运用是一门艺术。小学语文是学生在小学阶段学习语言的重要途径。在现实情况中，若是能够艺术性地使用教学语言，便可以有效拉近教师和学生之间的关系、调动学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，教师需要根据学生的实际学习情况运用语言艺术。其中，教学管理艺术的合理融入能够增强语文教学艺术效果。

关键词： 小学语文课堂    教学管理    教学艺术

在教育领域，教学管理是十分重要的。教师的教学管理艺术是指教师的课堂组织管理艺术。在现实情况中，没有有效的课堂组织管理，就没有有效的课堂教学。充分做好课堂组织管理，关系课堂教学效率。在小学阶段，语文是一门十分重要的学科。这一阶段的学习效果将直接影响学生未来的学习。因此，在课堂教学中，要想充分提高教学效率，教师应该合理融入教学管理艺术。

一、关于教师的教学管理艺术

（一）概述。

所谓的教学管理艺术，其实是师生之间共同参与、彼此交往，从而有目的、有计划及多维度地协调课堂内外各种与教学相关的因素，生成性地实现教学目标。现实中，教学管理艺术是维持课堂互动、加强课堂生成的一种动态历程。当代课堂管理理论认为，教师具备足够的沟通技能，并且选择合理的沟通方式，不仅能够有效拉近师生之间的关系，而且能够更好地实现教学目标。这也是有效课堂管理的重要策略。在现实情况中，素质教育的推行使教育领域发生了很大的变化。在这样的情况下，要想提高课堂教学效率，教师就必须积极提升课堂管理艺术，并且不断形成新的教学本领，以此提高教学活动的生命力，调动学生的积极性。

（二）功能。

1.具有组织功能

对于课堂教学管理而言，组织功能其实就是最基本的功能。在实际情况中，要想确保课堂教学工作有序进行，教师必须有效组织教学设备、教学内容、学生等。只有这样，学生才能够在教学活动中由分散的个体转变成一个完整的学习集体，相关的教学资料、教学设备等资源才能充分发挥作用，确保整个课堂教学活动系统有序地进行。

2.具有促进功能

促进功能的存在，可以促使课堂教学管理最大限度地满足学生个体需要和集体需要，形成积极的、和谐的课堂教学环境，培养学生的积极参与精神，促使他们充分发挥能力，确保整个课堂教学活动顺利开展。

3.具有协调功能

课堂教学管理具有的协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。课堂是一种由人、物、信息等多种要素共同组成的复杂系统，如果这些组成要素没有保持协调，那么教学活动就无法进行。要想充分发挥出课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥出课堂管理的协调功能，确保各项组成要素的协调。

二、小学语文课堂管理现状

教学管理是十分重要的工作。只有充分做好教学管理工作，才能夠确保教学活动顺利开展，确保能够取得理想的教学效果。近几年来，在素质教育大力推行的背景下，教育领域发生了一定的变化。但是，在现代小学语文课堂教学中，课堂教学管理还存在一些问题。

（一）部分教师看重教学内容，没有重视课堂教学管理的重要性。

虽然素质教育已经推行了很多年，很多语文教师也在一定程度上改变了教学观念和教学模式，但是，在小学语文课堂教学中，某些教师依旧会习惯性地将教学重点放在课本内容方面，没有对课堂教学管理予以重视。虽然教师在滔滔不绝地讲解，想要将更多的知识都传授给学生，但是由于小学生的注意力集中保持时间不够长，教师没有做好组织管理工作，很容易导致学生分神、开小差，无法取得理想的教学效果。

（二）师生之间的关系不够和谐，存在一些矛盾。

新课改倡导教师关注每一位学生的发展，促进学生的全面发展。但是，在班级授课制的环境下，要想充分做到这一点，有些困难。某些语文教师面对学校提出的硬性指标、考核通过率等，依旧会采用应试教育方式教学，旨在充分提高学生的成绩和考试及格率。在这种教学模式下，教师主导教学活动的全过程，存在“照本宣科”“填鸭式”的现象，再加上小学生的年龄比较小，认知水平还不够高，在这样的情况下，他们对于教师讲解的知识只会囫囵吞枣，无法很好地理解。

（三）课堂纪律存在不灵活的现象。

从当前的实际情况来看，在素质教育的影响下，虽然某些小学语文教师已经意识到了课堂教学管理的重要性，但是在具体实施过程中还是存在一些不合理现象。在开展课堂教学管理中，设置了过于严苛的要求，仅仅强调纪律，某些教师甚至会制定一些制度惩罚违纪学生，对于那些有进步的、表现良好的学生，却没有及时奖励。这样的课堂教学管理是毫无艺术可言的，很容易让学生长期保持高度紧张的状态，随时担心自己犯错被惩罚。这对于课堂教学效率的提高来说，是没有任何益处的。

三、在小学语文课堂教学中有效融入教学管理艺术的途径

（一）教师需要立足于艺术追求，积极转变教学观念。

从本质来说，教师积极转变教学观念是促进小学语文教学改革的首要内容。在小学语文课堂教学中，小学语文教师是主导者，并不是掌控整个教学活动的绝对领导者。传统教学理念对于学生的约束是比较强的，而且教学效果不佳。新课改下，教师需要积极转变教学理念，将教学管理艺术合理融入小学语文课堂教学当中，提升学生的语文素养。实际可以从以下几个方面入手：

首先，教师需要端正态度，将学习主动性还给学生，充分体现出学生的主体性，让他们能够感受到自己在课堂教学中的存在价值。这样，他们的学习动力将会得到有效调动。其次，小学语文教师需要有意识地传授一些思想道德知识。从本质来说，小学语文教学不仅是为了提高学生的语言能力和语文素养，而且具有十分重要的社会意义。

（二）教师应该充满激情，让学生在愉悦的氛围中学习。

在课堂教学中，学生的笑声其实并不是对教学活动的一种干扰。相反，对于教学来说，学生的笑声还有一定的好处。在小学语文课堂教学中，教师若是能够根据实际教学内容使用幽默的、恰如其分的语言教学，就能够引发学生阵阵笑声。这种幽默的讲课方式往往比其他规范的、清晰的讲授更具吸引力。可以使课堂氛围更加轻松，让学生放松身心投入学习中。

（三）教师需要拉近与学生之间的距离，建立起良好的师生关系。

在现实情况中，建立起良好的师生关系，是确保教学效果的重要前提，也是教学管理艺术的最直观体现。现实中，要想建立良好的师生关系，可以从以下几方面入手：其一，教师需要赏识学生。在课堂教学中，教师积极赏识学生，让他们能够感受到教师的关注、关爱和重视，那么他们的积极性就会提高，而且会不断提高对教师的好感。其二，教师应该合理表扬学生。在小学阶段，相对于批评来说，表扬才是一种高效的教育方式。小学生年龄较小，认知水平不高，在这个时候注意表扬，能够增强他们的上进心，使他们产生积极的学习动力。在他们犯错误的时候，不能一味批评，需要引导他们认识到自己的错误，并且鼓励他们，肯定他们优秀的一面，帮助他们树立改正错误的信心，为和谐师生关系的建立起到一定的作用。

四、结语

课堂教学管理决定着课堂教学的成败。教师应该合理融入教学管理艺术，多角度制订完善的教学计划，提高教学管理水平，强化课堂教学效果。

参考文献：

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