美好教育，源于智慧装备

冯秀娟

摘要：媒体课程的建设是集众人技术智慧、园所课程实施、家园配合力度等多项资源的一种呈现，不仅展现着幼儿园各方面工作的开展与落实，也是幼儿园反思、提高的一种可视性方式。在这个过程中，我们可以梳理方法、拓展经验、小结成果，不断展示并提升办园质量。

关键词：媒体;课程;资源

一、团队的成立与组建——“一团和气”

2015年5月，我们开发区东部新城幼儿园成立了“多媒体工作室”，由园长和分管领导进行牵头，以教科主任为主要负责人，邀骨干教师组建团队，成立了六个小组，分别设一名小组长，同时确定审核人员，确保每个课程建设过程的质量。这一工作室的组建，目的在于打造一个优秀的团队，致力于技术装备的整合运用，促进课程游戏化工作的有效推进。

二、装备与课程的整合

我园的媒体化游戏课程共分为八个版块，分别是：最美的遇见（绘本推介）、品质课程（班本课程）、新城FM（幼儿主播）、幸福童年（活动大观）、美好班级（班级活动）、新城快讯（园部活动），生活拾趣（生活教育）、家校合作（亲子活动），这些板块涵盖了园本特色、班本特色、一日活动、幼儿发展、教师活动等一系列课程的建设。这些媒体课程的梳理就是多媒体工作室的任务。

（一）“二并四具”——技术设备的有效运用

既然是多媒体工作室，“多种媒体”的运用就是基础。“二并”即技术与设备，“四具”即合适、到位、有用、高效。梳理课程所要用到的基础多媒体设备有拍摄设备和存储设备，自课程游戏化项目实施以来，存储设备的使用越显其重要性。《省教育厅关于学前教育教研工作意见》强调：教师的主要工作之一是“观察和解读儿童行为”。在这个过程中，教师的“观察”是前提，为了让教师做有用的观察，我们通过视频、图片的方式进行分享和解读，所以除了电脑、移动硬盘外，我们本学期还开辟了“云盘”这一共享存储功能，教师可以将拍到的经典照片或视频传上云盘，大家一起观看、研讨。而多媒体工作室的成员，更可以从云盘上便捷地进行筛选，把资源录用进媒体课程的建设中。

当然，在收集了相关的资源后，还需要进行后期的技术制作，如图片的处理、图文的编排等，这里就涉及各类软件的运用：PhotoShop、美图秀秀，还有我们平时制作微信常用的平台：初页、秀米、易企秀……教师根据课程的内容以及要达到的呈现方式，有目的地进行匹配，不仅使课程内容丰满，体现幼儿的发展过程、学习品质，而且使梳理画面清晰，有一定的美观度，使人有阅读的欲望，同时呈现出条理性、层次性，有效地提升了课程建设的品质。

（二）“三足鼎立”——人力资源的重点开发

装备资源中除了物质提供的支撑，人力资源的开发也至关重要。在幼儿园课程建设中，所涉及的人员有教师、幼儿、家长。我们幼儿园相对来说较为特殊，一个园分三个园部，坐落在三个小区内，服务四个小区的家庭，在这一公里之内的教师、家长、孩子都是我们的资源。各个活动的开展、各项课程的建设，都需要在孩子、教师和家长三者的共同努力下进行。在“新城FM”这个课程版块中，教师是“制作人”，孩子是“主角”，家长是“幕后”，我们根据孩子的兴趣和特点，一起编剧、一起录制、一起播报，这一期期稚嫩清爽声音的展示，受到了全体家长的喜爱，这个课程也成了我们经典不衰的项目之一。在“幸福童年”这个课程版块中，幼儿园是“制作人”，教师和孩子是“主角”，家长仍是“幕后”。人力资源的开发和利用，有助于更高效、更全面地提高技术装备的使用率，而技术装备的进一步运用，也促进了教师和孩子的提升，教师的教育教学经验在实践中得以提高，幼儿的能力在与材料、同伴、教师的互动中得到发展。

（三）“四方辐辏”——装备资源的全面汇聚

我园在媒体课程的开发和整理过程中，结合不同的课程内容，综合性地运用着幼儿园的各项装备资源，将之发挥出最大化的作用，最终这些资源还将全部汇聚到我们的中心点“媒体课程”的建设上，也就是幼儿活动的服务中。在“品质课程”和“生活拾趣”两个课程版块的建设中，教师精心地组织幼儿开展活动，深入地观察并思考幼儿与各种设施设备的互动方式。根据幼儿的兴趣点、学习特点、探索方向，寻找改进的方法，完善活动，挖掘资源，并在最后的整理中体现思考过程，丰富媒体课程的内容，充实媒体课程的内涵，不断提高课程建设的水平与质量。

我园的特色是绘本剧的开发与研究。要开发绘本剧，绘本阅读自然是最为基础的，所以我国对“绘本”这一资源也进行了深度的挖掘和充分的运用。幼儿园的图书室中配备了丰富的绘本书籍，班内也是人手一本，茶余饭后，孩子们都会认真地沉浸到书的海洋中。开展经典项目“图书漂流”活动，为亲子阅读创造了机会，架通了桥梁。在开学前由家委会组织家长，结合幼儿园提供的书单，选择性地购买孩子喜欢的、适宜的绘本。每周五，孩子们在班内交换图书，并将图书带回家，利用晚上或周末的时间，与爸爸妈妈一起阅读“借来”的绘本图书，正所谓“买书不如借书”。“圖书漂流”活动不仅起到了资源共享的目的，也使孩子们更珍惜看书的机会，增进了亲子陪伴的时间。这一活动在我园已持续了五年。

三、成果的积累与宣传

（一）“五彩缤纷”——装备成果的有序积累

在多媒体工作室成员的努力下，在媒体课程建设的过程中，已将课程建设的理念、装备使用的理念辐射到了全园，辐射到了每一位教职员工的身上。当然，技术装备的运用，除了体现在幼儿各项活动的过程中，为儿童的学习服务，同时也要促发成果的形成，为课程的建设服务、为幼儿提升办园质量服务。我园的“新城FM”目前为止已积累了103篇;最美的遇见107篇;品质课程21篇;美好班级9篇;生活拾趣12篇;幸福童年124篇;新城快讯197篇;家校合作13篇;除此之外，我园还形成了许许多多的视频集、论文集、幼儿作品集等，这些成果对于我们幼儿园的教师来说，都是美好工作的见证，是幸福教育的积累。

教育技术装备的使用，渗透在一日活动的点点滴滴中，有的装备就在我们眼前的，只要我们去看、去购买;有的装备是隐藏着的，需要我们用慧眼去发现、去开发。我认为，装备是一种保障，提升着师幼一日活动的质量;装备是一项智慧，启迪着我们发现与创造的能力;装备是一个机会，帮助我们展示和提升办园质量。