传统文化融入小学语文写作教学的思考与实践

杨白旋

【摘 要】 写作训练是语文学习的重要环节。在实际教学推进时，如何将传统文化要素引入写作教学中，一直都是困扰教师的问题。我国有着五千年辉煌灿烂的历史，将传统文化内容引入写作训练中来，不仅有利于提升写作的效率，解决素材缺少的问题，也可以让孩子们的爱国情操得到真正的升华，民族自豪感油然而生。笔者试图结合观察、思维、表达能力的培养，谈如何做好传统文化和写作训练的结合工作，以期促进学生写作素养的全面提升。

【关键词】 传统文化;小学语文写作;写作训练

写作练习是学生语文素养提升的重要途径。不过在很多地区，老师却苦于挖掘材料，孩子们也没有太多的思路。如果结合语文培养目标中的“观察、思维、表达”能力提升入手，融入我国传统文化中的要素，以此为契机解决素材不足的问题，是个不错的新思路。这对于孩子们的写作能力综合提升和人文素养提高都很有帮助，也可以使得语文学习的效率得到保障。

一、将传统文化融合到观察练习中

对于写作而言，观察能力极其重要，只有“看到”，才会“想到”，最终才能将素材写到文章中。所以，观察能力可以说是写作的根本基础所在。传统教育模式中，老师基本都是结合课本、讲义和教案的描述来组织孩子们做观察训练，这样枯燥、无趣，难以吸引孩子们的注意力，更无法激发他们个人的学习兴趣。而将传统文化元素引入观察训练中，则可以很好地解决这类问题。首先，传统文化和生活结合十分紧密，无论是古诗词还是小故事、名人传记等，很多都和生活是息息相关的。以传统文化元素作为入手点，带着孩子们认识生活、感受生活，就可以使观察的对象更多元，对生活有更深层次的认知。笔者在平日教育中会结合古诗词的学习带领孩子们来到教室外，以传统文化元素为入手点，引导孩子们体会空间环境的变化，自我感受动植物、日出日落等平日生活中最多见的景象;在此基础上结合古人的描写，激发孩子们的想象力，努力拓宽他们的视野，使他们自主地对这些素材产生新的情绪，最终转变为写作的素材。比如在春天，笔者会带孩子们来到附近的公园，结合景色变化以及古诗《游园不值》描述，探索如何能更好地对季节更迭做出描写，在古人的“帮助”下去积累素材。

此外，传统文化元素中也有很多和地方特色、民俗结合的点，这对于孩子们观察能力的提升也有直接帮助，可以带来更多观察对象，吸引他们的注意力。比如，在传统节日到来时，可以安排孩子们来到颇具地方特色的地点，组织赞美家乡、赞美大自然的演讲、朗诵活动，以各类传统文化作为入手点，努力培养孩子们热爱家乡的情绪，提升他们的审美力和综合素质，久而久之，对于家乡的热爱就会转变为他们的写作素材，这对于观察能力提升和写作实力提高都有帮助。

二、将传统文化融入思维能力训练中

光有素材积累是不够的，还要在积累素材后做好分类、组织、加工处理，只有这样，才可以最终转变为文章，这就是对输入信息处理的过程，是依赖于思维能力才可以推进的。不过在过去传统的学习模式中，对于思维能力的训练整体显得较为古板，也没有太多新方法，所以实际质量、效率都存在问题。将传统文化引入写作訓练中，可以给训练带来新的思路，也可以使孩子们的探索欲望得到真正激发。

比如，笔者在端午节来临之际，就会布置作业，让孩子们查找大量与其有关的材料，引导学生自主探索，在此基础上结合头脑风暴的模式，提出一些问题，鼓励他们思考。例如，在节日到来时有哪些民俗？这个节日和哪些名人有直接关系？端午节在国外有什么影响力？结合这些文化要素的引入，孩子们就会自主地思考很多的内容，也会在平日生活中去探寻、搜索、思考与之相关的内容，这就会让孩子们的思考能力得到根本的锻炼。特别是参加吟诗、龙舟、包粽子等充满民族风情的活动时，学生十分感兴趣，乐于就此展开自主思考，这对于他们的参与度提升也很有好处，思维训练也会因此而得到根本上的改变，无论是模式、效率还是质量都远高于传统教育方法。

除此之外，像春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节、冬至这些传统民俗假日，同样可以作为入手点来开展探索活动，引导学生做思维训练，久而久之，学生写作素材就会越来越多，思路也会越发活泛。

三、将传统文化融入学生表达能力训练中

在过去的应试教育模式中，人们对成绩的关注过高，导致学生综合素质提升成了空谈。这就使得对综合实力要求极高的写作训练存在困难。因此，在新时期应该从多个角度出发，努力改变传统教育模式的单一问题，结合个人素养和专业实力的提高来满足教育的需求。表达能力的训练就是其中最重要的环节，只有结合口语表达将自己的所想、所思都说出来才可以构建正确的信息沟通模式，进而做到输入和输出全过程的流畅运转。

在实际训练中将传统文化引入学生的表达能力提升中，可以起到很好的促进作用。首先，传统文化经典思想健康向上，这就可以保障训练符合学生个人素质提升这个根本目的。其次，传统文化经典语言十分丰富而多元，可以给孩子们带来不同的文化积累和帮助。因此，相关教师在实际结合过程中，应当有计划、有层次地做好组织以及引导的工作，这对于整体上的教育质量提升而言很有好处。

笔者结合《三字经》《论语》等传统经典的诵读，给孩子们打造了专门的“阅读角”，鼓励他们在课下结合自己的兴趣去阅读经典书籍，在实际阅读中将自己的想法、态度都写在纸上，每月都会组织演讲会和辩论会，就学生记录的内容相互探讨，使之逐渐转变为自己的知识;也可以在活动中结合耳听目看的方式去获取其他孩子所传递的信息，提升自己知识范围，这就使得整体上学习成本大幅降低，孩子可以利用相对较少的时间，学习到更多内容，读写结合也正是体现于此。

整体来看，将传统文化引入小学写作教学，可以使得整体教学效率得到根本提高，也可以让孩子们个人的综合素养提升。因此，相关教师应当结合学校实际情况引入新方式，进而为孩子们的个人成长打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]徐贵娟.谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2019（30）：21.