张扬个性，让习作“独一无二”

陈志红

【摘 要】 小学阶段的写作训练非常重要，小学语文写作可以提高学生的语言运用能力，让学生能够在作文的创作过程充分发散自己的思维。个性化的语文教学可以促进学生的全面发展，语文教师在引导学生写作的时候，要以学生为主体，鼓励学生朝个性化的语文写作方向发展，充分发挥学生的想象力和语言能力，不要束缚学生或是规定题目来限制学生的思维。

【关键词】 小学语文;个性化作文;引导策略

小学生年龄比较小，思维比较活跃，教师要充分发挥小学生的这个特点，用个性化的写作将小学生的个人特色延续下去，形成小学生独特的写作习惯。开展个性化作文写作可以将学生之间的差异性表现出来，充分发挥学生的求异心理，激励学生形成自己的写作风格，提高学生的作文水平。教师可以让学生从自己出发，以自己身边发生或者是亲身经历的事情作为写作素材来进行作文创作。在写作中，学生要注重自己的思想传达，以个性化的寫作手法、丰富的写作素材去进行作文写作。教师要鼓励学生大胆去写作，将作文朝个性化、具有个人特色的方向去发展。在个性化的作文写作中，也提高了学生的作文水平和语言运用能力。

一、问题引发思考，让习作“独一无二”

要想提高个性化作文的写作水平，教师首先要培养学生写作的兴趣，这样才可以让学生更加主动地参与到个性写作当中。兴趣培养在教学当中有着非常重要的地位，兴趣是最好的老师，学生有了写作文的兴趣之后写作就会更加主动，摆脱传统教学中教师逼着学生写作文的被动情况，激发学生的写作动力，让学生肯学、愿写，化被动为主动。用问题来激发学生思维，让学生钻研个性写作如何去写，提高学生在写作时的思维能力和探索能力，让学生在钻研中提高自己的写作水平，在提高写作兴趣的同时也让学生在写作时能够有更高的积极性。

例如，教师可以用问题来引发学生对于自己暑假生活的回忆和思考，激发学生的写作灵感，如：“你们暑假在家里做一些什么事情？”“你们在暑假期间碰到什么好玩的事情？”教师再让学生以暑假生活为中心，自拟题目开展个性化写作。用问题的方式来引导学生展开对作文个性内容的思考，用生活化题材培养学生写作的兴趣，激发学生写作的热情，让学生运用自己的生活写出属于自己的个性作文。

二、积累写作素材，让习作“独一无二”

随着信息化的发展，多媒体也走入了小学语文课堂，小学语文老师在开展个性化作文教学的时候可以运用多媒体来丰富学生的写作素材。多媒体有着非常丰富的资源和非常全面的知识，教师可以通过多媒体来播放一些动画片或相关视频，以丰富学生的写作素材，提取多媒体中的知识和内容来为自己的作文添加素材，让学生结合自己的实际感受和经历去写出自己的个性作文。多媒体教学相比于传统教学更加有趣，这样学生在学习时的积极性就会得到提高，并且学生在进行个性化作文创作的时候，也可以借鉴网上的优秀作文，通过对比别人如何根据看到的动画片抒发自己的感受，来提高自己的写作水平，开拓眼界。

例如，教师可以给学生播放动画片《熊出没》，让学生从动画片中提取自己的写作素材，将保护森林、保护动物、关爱同伴等思想和自己的实际生活相结合并运用到写作当中。动画片的形式更能引起学生的注意，利用视觉和听觉上的双重感受可以让学生的记忆更加深刻，相比传统教学来说更加生动有趣，可以激发学生写作的动力，拓展学生的思维。多媒体教学相比于课本教学更加灵活，可以挑选最适合学生的教学素材，并且可以根据不同课程和学生不同的需求进行及时的调整，提供给学生对应的知识，丰富学生的写作素材。学生通过和其他人的作文对比，也可以分析自己的不足和哪里需要完善，进一步促进学生个性化作文的水平。

三、整合生活资源，让习作“独一无二”

教师在个性化写作教学过程当中，要让学生能够将生活中经历的事情写到作文当中，以此来加强学生对于生活素材的运用能力，提高学生的素材筛选能力。写作的内容来源于生活，写作生活化还可以让学生写作的内容更加有趣，相比于传统应试的作文写作，更具有生活情调和个性化。学生对于自己的生活是最了解的，写作生活化会让每一个学生都能产生感同身受的情绪，这无疑比死板的作文更具有活力，提高了学生写作的质量。在生活化的写作当中，学生也可以提高自己的语言运用能力，将生活变成艺术，逐渐形成自己的写作习惯和写作思维。

例如，教师可以定期给学生布置一篇作文，让学生将发生过的趣事写下来，字数不用太多，固定在400字左右就可以了，以此来锻炼学生的写作能力。将生活化的内容写进作文当中，可以让学生的写作过程更加得心应手，不会不知道写什么，同时在定期作文的训练中也可以潜移默化地提高学生的写作能力，养成自觉写作的好习惯，使学生的写作朝着个性化的方向发展，让学生逐渐养成自己的写作方法和思维方式。将写作生活化，就是将写作成为自己生活中的一部分，这样学生在写作的时候就会减少排斥感，并且更加主动地去写作，将自己的生活记录下来，通过自己的生活呈现个性化的写作内容。让学生将生活化写作形成一种意识，在今后的学习中形成良好的写作习惯。

总之，个性化写作可以让学生逐渐养成自己独特的写作思维和写作习惯，对学生写作能力的提升有着非常大的帮助。教师在写作教学过程当中首先要培养学生写作的兴趣，激发学生的写作动力，这样学生才会主动去写作。教师可以利用多媒体教学让学生积累写作的素材，丰富学生的知识，让学生的写作思路更加清晰，同时，多媒体教学还可以将网络上一些比较优秀的文章摘录下来给学生浏览，让学生发现自己的缺点，完善自己的不足，学习别人的写法手法，创新自己的写作个性。教师还要鼓励学生将写作生活化，让写作成为学生生活中的一部分，用写作将生活记录下来，提高学生的作文表达能力和作文水平，促进学生个性化写作的养成。

【参考文献】

[1]王茹新.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国校外教育，2019（22）：51-52.

[2]李梅.个性化视角下的小学语文作文教学探究[J].课程教育研究，2019（15）：98.