如何做好初中道德与法治的活动教学

黄庆华

摘 要 在新课改背景下，为了有效提高初中道德与法治教学效率，塑造学生良好思想道德品质，教师必须要采取有效的教学策略。文章结合笔者实践教学经验，从初中道德与法治教学现状出发，在文中先提出初中道德与法治开展活动教学的意义，之后从五个方面简要论述初中道德与法治活动教学开展的策略。

关键词 初中道德与法治;活动教学;开展策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0202-02

活动教学作为一种常用的教学方法，在初中道德与法治教学中运用，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，促进道德与法治教学有效开展。道德与法治作为初中教育学科之一，在培养学生形成正确思想观念和养成良好学习习惯方面具有重要意义。教学方式会对学生的学习效率产生直接影响，因此，在实践教学中教师要采取有效方法开展教学活动。下面就对道德与法治教学中的活动教学展开分析。

一、初中道德与法治开展活动教学的意义

初中道德与法治活动教学的开展，对于教师和学生都具有重要意义。对于教师，活动教学是一种提高课堂教学有效性的重要方式;而对于学生，活动教学是有效提升自身学习效率的重要方法。活动教学是指教师结合教学内容和学生兴趣，设计相应的教学活动，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学有效性的同时，发挥出活动教学的教育功能。活动教学彻底改变了传统教学模式，以学生为主开展教学活动。多样化活动教学围绕学生展开，在活动中增强了师生互动交流，提高了学生的参与热情，在培养学生形成良好学习习惯和学习能力方面发挥重要作用，全面提升初中道德与法治教学效率。

二、初中道德与法治活动教学开展的策略

（一）树立以学为中心，促进学生全面发展

初中道德与法治活动教学的开展，要先树立正确的教学理念，坚持以学为中心，着眼于学生综合素质全面发展。教师要从学生的学习需求出发，制定有针对性的教学计划，促进学生全面发展。首先，教师要转变传统教学观念，改变传统教学思想，从学生出发开展道德与法治教学工作。教师要全面了解学生的思想状况、道德状况、心理健康状况等，在全面把握班级学情的基础上，制定有针对性的教学方案。此外，在实践教学中，教师要突出学生的课堂主体地位，使学生成为课堂教学的核心。如，在学习《让友谊之树长青》这节内容时，笔者引导学生自由组成学习小组，开展小组合作学习，进行集体探索学习，使学生们互相分享自己的趣味经历、生活收获等。通过开展集体活动，使学生们认识到友谊的伟大，树立互帮互助意识，从而促进学生思想品德和行为素质的提升。

（二）明确活动教学目标，提高课堂教学有效性

在初中道德与法治教学过程中，开展活动教学的目的是为了提高课堂教学有效性。初中道德与法治教学是一门生活气息很强的学科，其教材内容大部分选自日常生活，具有实践操作性强、内容丰富的特点。在实践教学中，初中道德与法治活动教学的开展主要以法律与道德知识、教学知识探究、心理健康讲座等内容为主。虽然活动形式多样化，但是其取得的活动效果并不理想，只将活动主题作为教学目标，这使得教学目标模糊且不易实现。在主题讲座中，教师主要讲解教学目标，这导致目标过大、内容过于表面化，不利于学生深入理解，活动开展流于形式。因此，初中道德与法治教师要结合实践教学内容，选择适合的活动，明确活动目标，这样才能发挥出活动教学的教育功能。此外，教师在确定活动教学目标后，要设计相应的教学活动，以此提升道德与法治教学有效性。如，在学习《友谊的天空》这部分内容时，笔者以“友谊万岁”知识讲座的形式开展活动，根据教学内容明确教学目标，使学生通过本节内容的学习学会如何处理同学间的矛盾。

（三）采用多样化教学方式，丰富活动教学内容

多样化的教学方式是确保活动内容丰富的有效手段。但是初中道德与法治传统教学，只通过活动形式来实现教学目标，而没有真正实现活动的多样性。这使得课堂教学活动开展低效，学生学习效率也很难得到提升。因此，教师在道德与法治教学中要为学生构建多样化的课堂教学，通过多样化的教学方式丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。采用多样化教学方式要注意以下几点内容：首先，活动形式多样化。在实践教学中，即便是开展相同知识点教学，也可以组织不同的教学活动，使学生通过不同的活动学习同一知识点，进而培养学生发散思维，扎实学生的知识基础。其次，丰富活动内容。教师在教学中要根据教学内容，采用多种形式帮助学生内化知识。最后，多元化教学主体，要求教师要与学生共同参与到活动中，彻底改变传统教学模式，在活动中师生共同提升和进步。如，在学习《延续文化血脉》这节内容时，笔者在班级中组织竞猜活动，活动的主题是“中国传统节日”，通过竞猜活动加深学生们对端午节、春节、泼水节等节日的理解。

（四）创设生活情境，加深学生理解

初中道德与法治教学内容源于生活。教师要结合这一特点，在活动教学中引入相关生活情境，有利于激发学生学习积极性，使学生在生活体验中加深对道德与法治内容的理解。教师要采取有效方式为学生创设生活情境，激发学生的好奇心，促进学生积极主动参与活动，并对学习的内容產生熟悉感，进而提升课堂教学有效性。如，在学习《社会生活有秩序》这节内容时，笔者先使用多媒体为学生们播放生活中不守秩序的视频，先给学生带来视觉冲击，引发学生思考自己在生活中真实遇到过的不守秩序表现有哪些。之后引导学生思考：如果大家都不遵守社会秩序会产生怎样的后果。同时大家一起讨论采用怎样的措施可以解决这一问题。在这个过程中笔者结合生活实际引导学生思考，使学生真实地感受到在社会中遵守秩序的重要性，之后引导学生思考解决问题的方法，从而培养学生养成正确的价值观和社会观，提升道德与法治教学效率。

（五）角色体验法，在表演中理解知识

初中道德与法治教学的目的不仅在于让学生理解知识，还要让学生在生活中践行道德与法治知识。因此，教师在教学中要为学生创造践行道德与法治知识的机会。角色体验法在初中道德与法治教学中应用，为学生创造了实践的机会，教师要结合教材内容和学生实际情况，创设逼真的语言交际情景。角色不同，学生看问题的角度也会发生变化。如此通过扮演不同角色，可以加深学生对道德与法治知识的理解，开阔学生的视野。基于此，教师要结合教学内容设计角色表演游戏，通过让学生参与到游戏中，以生动的表演更透彻理解相关知识。例如，在学习《维护秩序》这部分内容时，笔者会让学生来扮演驾驶者、家长、学生、行人等角色，理解社会正常运行需要的秩序。在角色扮演游戏中，学生们体会到上下学期间，校门口会出现交通乱象，是由于学生、行人、家长的需求不同，不同身份的人自身需求得不到恰当处理，自然会造成校门口的交通乱象。每个人都有生存发展的需求，当这些需求被恰当处理后，各种矛盾才能被化解，校门口的交通乱想才能彻底解决。因此，在初中道德与法治教学中运用角色体验法，能够有效激发学生学习兴趣，使学生在生动的表演中加深对相关知识的理解。

三、结束语

总之，初中道德与法治学科直接关系到学生的健康成长，因此需要教师在实践教学中，采用科学的教学方法。活动教学是初中道德与法治教学的重要方式，其在丰富课堂教学活动的同时，帮助学生更好地消化道德与法治知识，提高学生实践应用能力，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

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