语文老师如何运用语言艺术教化学生

邹小英

摘 要 作为语文老师，不仅要传授给学生知识，更要注重育人，即教化学生，要力求在自己的每一堂课中向学生“传道”。因为语文这门科目，在教化学生方面有着其它科目无可比拟的优势。语文课本上的每篇课文几乎都蕴含着“情感”“态度”“价值观”等“道”，教者很容易挖掘。而所谓的“道”是不能以简单的说教灌输给学生，只能是老师运用语言的艺术，感染学生，或者身体力行地去示范、去感化。

关键词 语文老师传道授业;语言艺术;下水作文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0151-01

“师者，所以传道授业解惑也。”在师者“传道、授业、解惑”的三大职责里，排首位的就是“传道”，而最难实现的，也是“传道”。因为这里的“道”，不仅仅是指客观存在的道理、规律，还包括一切为人处世的方法。作为一名老师，特别是语文老师，不仅要传授给学生知识，更要注重育人，即教化学生，要力求在自己的每一堂课中向学生“传道”。

语文这门科目，在教化学生方面有着其它科目无可比拟的优势。首先，语文课本上的每篇课文几乎都蕴含着“情感”“态度”“价值观”等“道”，教者很容易挖掘。其次，所谓的“道”是不能以简单的说教灌输给学生，只能是老师运用语言的艺术，感染学生，或者身体力行地去示范、去感化。因此，语文老师在教化学生这方面，可谓任重而道远。下面就说作为语文老师是如何践行“传道”这一点的。

一、寻找合适的切入点，和学生真诚交谈

我现在正在担任七年级6班的语文教学。虽然只是该班的任课老师，但我并没有像大多数任课老师那样，来也匆匆去也匆匆，事不关己高高挂起。我会在课余时间和学生聊聊天，谈谈心，以便了解学生的一些状况。特别是当发现学生有不对劲的地方，我总是耐心地和他们沟通，而不是把问题推给班主任去解决。这样一来，我在学生心目中的威信得到了极大的提高。就拿上学期发生的一件事来说吧，那是在一个早读课上，我来到教室后，发现有位女生没来，（这个女生是那种不愿读书的问题学生）。我就问旁边的同学，还没问清楚情况，只听得教室门口一声大喝：“某某，你给我出来！”把我和同学们吓一跳。我一看，原来是那个女生。那个被她喊的男生（也是不愿读书的问题学生）就站起来想出去，但是同学们叫我拦住他。我意识到问题的严重性，赶紧让那个男生坐下去，然后走到那女生前面，问她怎么了。开始她不理我，我耐着性子，开导她，说“好好的，怎么生这么大的气，头天她还帮那男生誊发言稿，怎么今天就跟仇人一样。”这女孩听我这么一说，倒是开口了，不过说话还是很冲。我自然没和她计较，依然平心静气地和她交谈。也许是被我的宽容打动，这个女孩终于答应与那位男生和解。于是当着我的面，那男生向这女孩道了歉，女孩也接受了。就这样，一场即将发生的打架事件被我及时化解了。不仅如此，后来我还发现这两个学生上课比以前认真了很多。在此事件中，我就是运用语言艺术，将为人之道娓娓道来。

二、站在学生的角度，真诚地为学生着想

我们学校是处在城乡交界的地方，大多是留守孩子，家庭教育比较缺失，问题学生比较多。我班也不例外，很多学生基础差、听不懂，上课难免说话，影响课堂纪律。我就想，有什么好的办法可以让学生保持安静？诶，还真让我想到了一个好主意：让那些不愿读书的学生练字。不过要说服他们静下心来练字也不是一件容易的事。正好我有一位同事跟我聊天时说道，他初中阶段有很长一段时期因为不愿读书，老师建议他练字，现在他的字写得还过得去。我就去看他写的字，我发现他的字不是过得去，而是非常好看。我眼前一亮，这不就是一个最有说服力的例子吗？我得把我这位同事推出去，在班上大力宣传，让同学们在练字这件事上有榜样可学。而且，我还把写得一手好字对于今后人生的意义，向同学们动之以情，晓之以理，在我一番诚恳的劝说之下，很多同学都开始练字了。包括那些读书认真的学生，也在利用课余时间练字。看到这样的情景，我很欣慰，我想，如果学生能把更多的精力放在做有意义的事情上，那么他的生活不就变得有充实、有意義了吗？

三、通过写下水作文，不断提高自身的语言艺术水平

刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。如果在不久的将来，从语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”

教师写下水作文一方面能激发学生写作的兴趣，更好地引导学生写作。另一方面，也可以提高自己的语言表达能力和语言艺术水平。从教以来，我总是利用课余时间写下水作文，长此以往，语言运用能力有了较大提升。我想我会把这个好习惯坚持下去的。

愿每一位语文老师，不忘初心，切实履行职责，不断提高自己的专业水平，包括语言艺术水平，为教化学生砥砺前行。