小学数学动手实践活动的教学现状及措施分析

徐阳

摘 要 小学数学动手实践可以说是一种新兴的教学模式，是一种以学生为教学主体，引导学生自己进行实践探究的方式。这种教学手法不仅适合学生的认知发展能力，还是一种可以刺激学生自主探究的学习手法，在促进学生对知识进一步了解的基础上，积累活动经验以及提高学生的动手能力。在动手实践教学过程中，老师也要结合学生的实际情况去设计实践活动，有效的提高动手实践活动的效果。

关键词 小学数学;动手实践;措施

中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0113-01

教师是课堂的引导者，将实践活动应用在实际教学过程中，就要求老师有能力去设计安全有效的实践教学活动，要了解动手实践活动在教学中的应用现状，进一步去完善教学手法，使动手实践活动取得良好教学的效果。

一、动手实践的现状及措施

（一）提高对动手实践活动的重视

在教育改革逐渐深入的情形下，一些教师充分的认识到了动手实践活动的重要程度，学生之间分组操作已经成为了一种普遍现象，但是从教学情况来说，教师对动手实践活动的理解还是不到位，老师缺乏自主的研究，动手实践活动千篇一律，不贴合学生的实际情况。对于小学二年级的学生来说，他们正处于初级动手实践活动阶段，这一时期的操作以及活动步骤都比较简单，老师在备课时要有一个明确的教学目标，根据教学目标制定一系列的活动内容提纲，提纲不仅可以帮助学生有一个清晰的活动路线，使学生有了大致的活动方向不会出现忙乱的现象，还可以启发学生认识到各个知识点之间的关联，提升活动教学效果。

（二）明确活动主体

现在使用的教材中，融入了大量的动手实践活动，但是现阶段的老师经常会为了保证课堂秩序，为了有足够多的时间进行练习，就用多媒体动画的方式替代了实际的动手活动。导致动手实践活动变成了老师自己的表演。学生自己动手收获的知识是深刻的、是扎实的，不是多媒体课件能够替代的。老师可以精心设计一些动手实践活动，组织学生集体参与到活动之中来，通过自己动手激发学习兴趣，在动手过程中，学生通过自己的实践亲自验证推翻自己的猜想，既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的逻辑思维能力。例如教师在讲解《有趣的七巧板》时，就可以让学生自己动手实际操作，通过对七巧板的摆放形式探索，来认识七巧板的巧妙之处，通过七巧板构建的图形埋下一颗关于各种图形的种子，有利于日后对图形的学习。在摆放七巧板的过程中学生之间一定避免不了进行思考与讨论，老师不要过多地干涉，要让学生学会自己去验证猜想。

（三）提高学生参与度

在实际教学中，学生对于动手活动的喜好是不同的，这就导致了学生对于动手实践活动的参与度不同，自然就会取得不同的学习效果。在设计动手实践活动时老师要适当的创建一种情景，充分调动学生动手的兴趣，建立以動手实践去验证结果的意识，进而自发的动手去实践探究。例如补充实践就是一种很好的动手实践教学活动，老师在讲解《数据的收集与整理》时就可以画出一个半成品的调查表，让学生通过自己的学习与调研补充完成另一半调查表，通过自己的调研，使学生对课堂上的知识有一个深刻的认知与理解。

二、设计动手活动的原则

（一）趣味性原则

动手实践活动要具有一定的趣味性，要能够激发学生的参与兴趣。老师可以设计一些学生有动手基础的活动，例如折纸、拼图、搭积木等小学生喜欢的游戏活动，来提高学生的参与热情，使学生积极主动的参与到动手实践活动中，在活动中积累知识，感受学习的快乐。

（二）差异性原则

对于小学二年级的学生来说，他们正处于认知能力飞速发展阶段，所以对于不同孩子要有不同的对待方式，教师要根据学生的认知差异性来确定实践活动的内容，在符合学生的基本心理认知程度上促进学生的高效学习。在动手实践活动过程中，要能够用正确的方式来确定对待学生的态度。对于动手能力差的学生老师可以适当的帮一下;对于思路不正确的学生，老师可以适当地进行引导。老师不要过多地干涉学生的活动进程，给学生更多的探索空间。

（三）目的性原则

教师在实际活动时，要能够明确自己的目标，有针对性地对学生进行专项的活动训练，在课堂上要明确本节课的训练内容，要将教学内容与活动内容进行有机的结合，要避免学生进行无用的操作活动，学生要在一种有秩序的环境中达到学习的目的。

三、动手实践活动的意义

从动手实践活动提出以来，受到了许多的教师的关注，通过这种教学模式，老师可以将抽象的数学具象化，便于学生理解数学知识。在动手实践的过程中，学生会经历一些挫折，在这个过程中就会对小学生的抗压能力有一个初步的锻炼，通过同学间的互帮互助、不断前行，为小学生克服畏惧的心理埋下基础。

四、结语

通过对实际的课堂调查可以看出，虽然动手实践教学活动有很多的优势，但是在实际的教学活动中仍然不受重视，教师在设计动手实践活动时仍然有一些不足之处，这就要求老师可以进行深入的学习研究，争取早日将这种教学模式进行普及。

参考文献：

[1]人民教育出版社课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]马云鹏.小学数学课程标准与教材研究[M].北京：高等教育出版社，2016.