航天文化融入大学生理想信念教育的路径探析

覃宇华

【摘要】理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，航天文化中有着丰富的理想信念教育资源，把航天文化融入大学生理想信念教育中，一方面能够拓展大学生理想信念教育的资源，另一方面能够扩大航天文化的影响力。

【关键词】航天文化;大学生;理想信念教育;路径

一、航天文化和大学生理想信念教育

1.航天文化的内涵

文化是一种社会意识，是社会存在的反映。中国航天文化是在我国航天事业实践和发展的过程中形成的，高度概括和反映了航天人和航天事业既有的精神内核。“航天文化是指航天系统在长期航天事业实践中培育和逐步形成的、具有航天特色的、为全体航天人所认同的精神财富及其物化形态的总和，其核心是航天精神和航天价值观。”六十多年来，我国航天事业实现了从无到有、由弱到强的发展。伴随着航天事业的发展，在不同的历史时期先后孕育和形成了“航天传统精神”、“两弹一星”精神和“载人航天精神”的伟大航天精神。“航天传统精神”是指“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登”;“两弹一星”精神是指“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”;“载人航天精神”是指“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，具体体现为热爱祖国、为国争光的坚定信念，勇于攀登、敢于超越的进取意识，科学求实、严肃认真的工作作风，同舟共济、团结协作的大局观念以及淡泊名利、默默奉献的崇高品质。

2.大学生理想信念教育

大学生理想信念教育，就是要在大力开展爱国主义、集体主义和社会主义教育的过程中，引导大学生树立正确的价值观念，让其在实现社会理想的过程中努力实现个人理想。理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。在经济全球化和文化多元化的背景下，当前大学生的理想信念呈现出侧重个人理想的实现，重视个人的利益和价值，一味追求成功和满足自我的欲望，不少大学生出现政治信仰迷惘、价值取向模糊、文化素养缺失和职业追求缺乏等方面的问题。因此，新形势下必须加强和改进大学生理想信念教育，这是关乎高校培养什么样的人和为谁培养人的问题。

3.以航天文化育大学生理想信念

航天文化中有着丰富的理想信念教育资源。航天文化内在包含着热爱祖国、为国争光的爱国主义精神;淡泊名利、默默奉献的奉献精神;自力更生、艰苦奋斗的自强精神;勇于攀登、敢于超越的进取精神;科学求实、严肃认真的务实精神;同舟共济、大力协作的协同精神。我国航天事业的发展历史，是一部一批批热爱祖国的航天人前仆后继为祖国的独立、强盛而不断奋斗、奉献的历史，在这个过程中涌现出了如钱学森、邓稼先、于敏、任新民、林俊德、杨敏达等一批杰出科学家和卓越工程师，他们把个人的理想融入强盛国家、振兴民族的中国航天事业中，始终不渝地把发展中国航天事业作为自己的理想追求。

当代大学生的理想信念呈现出重个人理想、个人利益和个人价值，重享乐轻务实、重索取不讲奉献的特点。以热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、严谨务实、勇于攀登的航天文化引导大学生树立正确的理想追求，主动把个人理想融入国家富强和民族振兴的伟大事业中，创新了大学生理想信念教育的途径，丰富了大学生理想信念教育的内容，对于提高大学生理想信念教育的实效性具有重要的意义。

二、航天文化融入大学生理想信念教育的路径

1.校园文化路径

环境对人的影响是重要的，校园文化是由师生员工、校园景观等众多独立要素构成的开放系统，包括校园物质文化、校园精神文化。校园物质文化包括学校的景观建筑等有形的东西，校园精神文化包括校训、学校精神、校史以及人文氛围等。校园文化具有重要的育人功能，因此必须重视校园文化的建设。校园文化的育人功能是一种隐性的教育资源，作为思想政治教育工作者，应该主动地、有目的地、有计划地去挖掘和利用，这对于发挥校园文化的正向育人功能具有重要的意义。

“航天精神铸魂，航天文化育人”是桂林航天工业学院的校园文化建设理念，在这一理念的指导下实施了以“一书一景一回廊，一节一赛一讲坛”为主要载体的航天文化进校园“六个一”工程，形成了具有鲜明航天特色的校园文化。

通过校园文化途径发挥航天文化对大学生理想信念教育的作用，要加强顶层设计，充分挖掘航天文化的理想信念教育资源，将航天文化中的理想信念教育内容融入校园景观的建设当中，通过设置航天人物雕像、航天人物故事、航天名人名言、航天文化宣传专栏等形式开展，注重对大学生价值观的引导。

2.教学路径

思想政治理论课（简称思政课）是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。当前思政课的教育教学效果不佳，思政课对大学生的吸引力不够，影响力不足。因此，思政课必须改革，要依据教育教学规律和学生成长成才规律改革教学方法，創新教学手段，要注重发挥学生学习的自主性和积极性，把“要我学”转变为“我要学”，提高思想政治教育的实效性。“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”没有无教育的教学，即使是自然科学类的课程，也要对学生的价值观进行正确的引导，科学没有国界，但科学家有国界。我们的高校是社会主义的高校，我们要培养的人才是为社会主义建设服务的人才，这是必须要坚持的方向。

通过教学路径发挥航天文化在大学生理想信念教育中的作用，需充分挖掘教材中的航天文化教育教学资源，采用多种教学方式方法，如互动式教学法、案例教学法、研究式教学法、实践教学法等，以生动活泼的航天事业发展的历史事实、感人肺腑的航天人物故事，以及高度凝练、内涵丰富的航天精神来引导学生树立正确的价值观和坚定的理想信念，提高大学生理想信念教育的实效性。

3.活动路径

马克思主义认识论认为实践是认识的来源，也是检验认识正确与否的唯一标准。作为认识活动主体的人在认识活动中具有主观能动性和创造性。人在实践活动中改造客观世界，同时改造自己的主观世界。建构主义认为，学生的学习是通过对某种社会文化的参与来内化相关的知识和技能的过程，因此学习活动应该与情景化的社会实践活动结合起来。通过开展活动，把航天文化的精神和价值观融入实践活动中，让学生在“学中做，在做中学”，在实践中检验自己的认识，提升认识，改造自己的主观世界。