高校大学生项目式实践教学现状调查与建议

石莉 陈诚 石梅

摘要：项目式实践教学在以应用型人才培养为目标的高校实践教育过程中占有重要地位。本文通过问卷调查了解大学生参与项目式实践教学现状，基于问卷结果分析并提炼项目实践教学过程中存在的问题，特别针对项目式实践教学中的考核评价问题，构建评价指标体系，设计考核评价标准，最后给出项目式实践教学相关建议。

关键词：项目式;实践教学;问卷调查;现状研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.020

中图分类号： G642.0    文献标识码：A    文章编号：1671—1580（2020）03—0091—04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践。提高人才培养质量，造就具有高度创新精神和实践能力的高素质专门人才[1]。”可见，高等教育实践教学得到国家层面的重点关注，提升高校本科应用型专业学生的实践能力、应用能力的重要性和必要性逐渐得到社会各界普遍认同，各级各类本科高等院校也将实践教育改革创新作为兴校、强校之本[2]。

项目式教学正是促进高校实践教学发展的契机。项目式教学的出现可以追溯到20 世纪初的美国进步主义教育活动，20 世纪七八十年代得到快速发展。我国引入项目教学的理念后，起初主要运用于基础教育领域，后渐渐被应用于高校的专业教学中[3]。项目式实践教学包括学科竞赛和实践项目两类，本文主要针对实践项目，实践项目的范畴为省级以上大学生创新创业项目，高校教师主持的纵向科研项目或者校企合作项目，和校级及以上单位组织的采风、专业观摩等各类实践。目前虽然很多高校都在积极探索实践教学的发展思路与办法，但是就学生群体而言，对实践项目的了解程度、参与度等都存在一定问题。本文基于安徽省某省属师范大学的调查问卷了解高校学生项目式实践教学的参与现状，通过调研数据与理论研究相结合，分析高校项目式实践教学中存在的问题和原因，并给出相应对策。

一、调查对象及问卷回收情况说明

本次调查问卷对象来自该校计算机科学与技术学院、生命科学学院、化学与材料科学学院、物理与电子信息学院、经济与管理学院、美术学院、政法学院、教育学院、体育学院等9个学院40多个专业的学生，问卷发放填写时间为期半个月，共收集到问卷1140份，其中大一314份，大二382份，大三339份，大四105人，有效问卷1100份。

二、核心问题分析

（一）学科种类对于参与项目实践的影响

关于项目实践参与现状的问卷调查，按照学校学科种类设置将其划分为理工科、文史科和艺体科三种，每个学科种类参与项目实践调研的人数不同，其中文史类学生456人，艺体类学生358人，理工科人数326人。

（二）了解实践项目的途径

大学生了解实践教学项目的途径有很多种，具体包括相关组织通知、老师引导、网络媒体、同学传播及其他途径等，可将其归类为主动搜集和被动获取两大类。问卷分析结果显示，大多数学生是通过被动途径了解实践项目的，主动搜集获取实践项目机会的学生很少，学生群体缺乏对实践项目的主动关注。

（三）不同年级的参与度

学生所处年级不同，完成项目任务的能力也有所不同，具体参加项目实践的机会和次数也不同，通过问卷调查显示，该校学生参与项目实践的次数如右侧表1所示。

由表1可以看出，随着年级的增长，学生对于实践项目的关注度在逐渐降低，他们的学习重心可能更多偏向于学习理论知识、实习、考研或者找工作等事情。

（四）参加项目实践后自身能力的提升程度

学生通过项目实践的锻炼对个人定位认知、学科定位认知、学习激励等方面的能力都会有所提高，具体对各方面的影响程度因人而异，调查结果如表2所示。

通过表2可以看出，参加项目实践会对学生的多项能力有所提升，但是总的来说，项目式教学对学生的影响程度并不像学校或者学院老师预期的那么好，整体影响度和教学效果有待提升。

（五）阻碍参加项目实践的影响因素

基于问卷调查收集可能影响学生参加项目实践的阻碍因素，结果分析显示，影响大学生参加项目实践的原因主要分为学生自身因素和外部影响因素两大类。其中，自身方面如无参加意愿、耗费个人精力、自身专业知识匮乏以及缺乏自信等因素对学生影响较大;而无法获取项目信息、专业教师实践指导能力有限、学校缺乏完善的实践教学考核评价体系、时间安排不过来以及现阶段身体原因等是阻碍学生参加项目实践的主要外部因素。

三、存在的问题

通过上述调查问卷结果并结合实践教学过程，总结项目实践教学存在问题如下：

（一）项目实践教学的组织管理问题

1.项目实践教学的管理制度不够完善

虽然很多高校都制定了實践教学管理制度，基本可以保障实践教学的正常运行，但是这些制度未能及时根据国家的相关政策和特点进行修订。在项目式实践教学过程中对出现的新问题、新情况没有进行深入的研究和解决，缺乏配套的管理制度。

2.项目实践教学体系研究不够系统

实践教学不断改革和研究，但大多探索研究只是针对实践教学的某个环节进行的，项目式实践教学理论没有形成研究体系、研究不够深入，明显滞后于实践教学改革的需要。有必要在项目实践教学各环节的教学内容、方法和手段以及项目实践教学质量监控和保障机制等方面进行系统研究和探索，确保教学质量。

（二）项目式实践教学的考核问题

1.没有建立规范的实践教学考核标准