浅析学校体育对学生思想品德形成的影响

周立国

[摘要] 体育发展水平是社会进步和人类文明程度的一个重要标记，这充实阐明体育有丰富的德育内涵。学校体育是学校教育的有机组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要手段。

[關键词]学校体育  学生  思想品德  影响

体育发展水平是社会进步和人类文明程度的一个重要标记，这充实阐明体育有丰富的德育内涵。学校体育是学校教育的有机组成部分，是对学生进行思想品德教育的重要手段。学校体育寓思想品德教育于身体活动之中，它将对学生进行道德意识的培养与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动中立即付诸实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这利于体育教师有针对性的向学生进行思想品德教育。当前，在体育新课程改革的热潮中，对学校体育中的思想品德教育问题进行重新探讨，深人挖掘学校体育对学生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法，加强对学生进行思想品德教育，对全面提高学生的身心素质具有重要意义。

一、学校体育对培养学生良好思想品德的教育作用

（一）培养学生的爱国主义和集体主义精神学校体育都是以集体的活动形式来进行的，或是以班、组、年级;或是以代表队。在活动中每个学生是以个人的行为存在于集体之中，而且又要服从于集体;每个学生的活动既是个人行为也是集体行为。例如：学生代表集体参加竞赛活动，他的一言一行都代表着某一集体，为了集体的荣誉，就得约束自己;体育课中，学生的练习是个人行为，但他又必须遵守课堂的纪律。反之他将破坏课堂的教学秩序，影响正常的教学，影响全班的活动。

（二）增强学生的竞争意识、合作意识和意志品质

1.竞争意识

学校体育如同其他体育一样，其重要魅力之一就是在于它激烈的竞争性。参加体育活动，有助于培养学生的竞争意识。在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在体育学习、生活中必须遵循的宗旨。

在学校体育教学中，学生的体育成绩评定，课内外、校内外各种竞赛的标准有些是采用天然尺度位A时间，距离，高度等）进行的，有些则是国际竞赛规则或大家认可的竞赛规则进行的。在规则面前人人平等，大家站在公正平等的起跑线上进行角逐。在这种情境的长期熏陶下，学生通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，以使他们在将来的工作生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，有人认为体育竞赛活动是培养学生竞争意识的土壤和摇篮。

2.合作意识

合作意识是整个国民素质中较为单薄的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊。常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人，对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过某种人与人的交往活动，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。学校体育在培养学生合作意识方面显出了它的特殊作用。[论文格式]

二、体育课堂对学生进行思想品德培养的策略

（一）运用教学环境和教学规律进行思想品质的培养，增强思想道德建设工作的科学性、实效性学校体育教育的环境大多在室外进行，春夏秋冬的四季变化，冬天寒冷袭人，夏天酷热难忍，在这样的环境下进行体育活动，必然伴随着不同的思想反映和行为表现，教师要根据环境条件及学生表现行为，进行有针对性的教育，培养学生良好的体育精神，磨炼其意志品德，培养吃苦耐劳、不畏恶劣候、勇于进取的精神。此外，要教育学生爱惜体育场地、器材，爱护公物。特别是在器材不足的情况下，要提倡艰苦奋斗、因陋就简、勤俭节约的优良作风。

（二）抓住教学中的时机，对学生进行思想道德品质的培养。增强学生思想道德建设工作的科学性和实效性在体育教学中，我们要了解每一个学生的性格，掌握学生的心理和生理发展规律，以便采用新的有效的培养方式和选取恰如其分的培养内容。教师要关心学生，不要歧视学生。如教师不喜欢班内一些“调皮生”，同学看不起，他们自己也常常背着自卑的包袱，这些不良个性心理的发展，应引起教育者的关注。教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转变。体育教学中有这样一件事，有下午的一堂体操课中，突然天降大雨，学生们纷纷跑向避雨处，奇怪的是“调皮生”没走，冒着雨收拾着海绵垫子，并主动要求和教师把垫子搬回器材室。这件事虽小却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关心集体，爱护公物的高尚品格。教师抓住这个有利契机，及时的在班内鼓励表扬了这个学生，并号召全班同学向他学习。通过这件事对“调皮生”的触动也较大，从此他上课注意严格要求自己，后来还当上了体育小组长。

（三）利用教师教学中的导向示范作用，增强学生思想道德建设工作的科学性和实效性在学校中教师面对学生、面对家长，学生“信其道”，家长“信其才”。一名教师的道德，他影响的不是一名学生，而是成百上千的学生，不是学生的一时，而是学生的一世，不是学生的成绩，而是学生的人格。所以，教师道德的发散辐射作用是大面积的、长时间的、深层次的。学生受教育的过程是一种人格逐步完善的过程，在这个人格完善的过程中，教师的一举一动，一言一行都对学生产生着潜移默化的影响所以体育教师应该谨言、慎行，操守自己品行，以自己“润物细无声”的德行影响学生，指引学生，教育学生。

在学校体育工作中，我们应把思想品德教育的内容融人体育课堂教学和课外体育活动之中，积极探寻有效的教育方法，以充分发挥学校体育对培养学生良好思想品德的教育功能。然而，学生良好思想道德的培养，不能游离于学校体育实践孤立地去进行，而应强调，在发展学生身体，增强学生体质的实践过程中去培养其良好的思想品德，并把两者有机地结合起来。这种结合有利于学生良好思想品德的养成。

三、学校体育培养学生良好思想品德和行为习惯

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是学校教育的重要组成部分。体育是一种行为的教育，通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等思想品德;勇敢奋斗、坚毅、果效、机智等意志行为是规范学生良好行为习惯的主要举措。这些思想品德和意志行为，在体育的实际活动中比在教室里的学习更能体现出来。

学生时代是学生发展身体，增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质和良好行为习惯的关键时期，在学校的教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么在体育教学中如何进行思想品德教育和良好行为习惯的培养，使青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养学生良好思想品德和行为习惯，有效提高学生体质健康水平。增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。

（本文责任编辑  田小杭）