当今大学英语教学反思的几点体会

宁方景

[摘要] 大学英语教师如何在有限的课堂教学过程中最大激发学生参与兴趣真正使其成为课堂教学主体，笔者认为，首先建立教师与学生卓有成效的关系，然后师生共同处理与教材的关系，在确立评价教学成果标准前提下，充分挖掘教学内容现实意义，为确立学生的价值体系做出贡献。

[关键词]大学英语 课堂教学 运动员 教师 学生

近年来，大学英语教学改革进行得如火如荼。然而，教学一线的大学英语教师却开始反思：在信息发达的时代，学生可以通过各种渠道获得英语学习资源，学生入学英语水平也在逐年大幅度提高。在这样的现实语境下，教师应该如何进行课堂英语教学？笔者试图在本文中结合对运动员英语课堂教学实践，浅谈一下对当今大学英语教学反思的几点体会。

综合性大学生源中退役运动员，高水平运动员，艺术类考生及少数民族学生，平均英语基础较其他学生薄弱。退役运动员进入大学学习的年龄最小也在十六、十七岁，显然，这部分学生错过了第二语言习得黄金期。高水平运动员在学校环境下进行体育专业训练，文化课学习时间被严重挤压，通常英语学习势必受到影响。

对这部分学生进行英语教学面临相对特殊的语境。本文中笔者结合运动员英语课堂教学实践中的教学案例来进行论述，旨在能够由特殊推及一般同读者共同探讨和反思当今大学英语课堂教学。大学英语教师如何在有限的课堂教学过程中最大激发学生参与兴趣真正使其成为课堂教学主体，笔者认为，首先建立教师与学生卓有成效的关系，然后师生共同处理与教材的关系。另外或许更重要的是，在确立评价教学成果标准前提下，充分挖掘教学内容现实意义，为确立学生的价值体系做出贡献。

当我们把课程评价作为一个整体的教育活动过程时，这个活动中包括对学生心理特征、学习方法、学习效果的评定，对教师教学行为、个性特征的评定，对教学技术应用的评价，对课程标准、教材等文本的评价，对各类课程资源的评价，对学校管理方式的评价等等。但其核心要素仍是学生、教师、教材，而且这三大要素也是与教师关系最为密切的。教学环节中最重要的三个要素：教师、教材和学生。如何处理三者之间关系对教学成败起着至关重要的作用。传统教学理念多认为教师首先应该处理与教材的关系，其次才是与教学对象—学生的关系。这一点最突出的表现是一位教师一本教材一套备课方案，教学对象却是不同的班级。笔者认为，教学中教师首先應该处理的是教学主体与教学客体，即教师与学生的关系，其次应该是二者共同处理与教材的关系。只有在建立了卓有成效的师生关系前提下，才有可能在有限课堂教学过程中最大激发学生参与兴趣并真正使其成为课堂教学主体，从而引致卓有成效的教学成果。

结合运动员英语学习现状，不难推论基础薄弱所直接导致学习兴趣和信心的丧失。教改的目标应注重“增加质”而非“增加量”， 本着如何提高各自学生的英语水平为出发点。笔者认为，教师课堂教学主要任务不是讲解灌输多少英语语言知识，而是如何最有效激发、爱护、维续学生学习英语的兴趣和主动性，使学生成为真正课堂教学主体，从而改进提高学习能力，并进一步产生良好的教学成果。要做到这一点，首先需要明确的就是师生共同应对处理教学内容。笔者根据教学实践总结认为，教师应该对教材进行二次编辑甚至改造，站在学生的立场，以学生的视角，探寻最适宜的教学模式。

笔者认为，教师真正了解自己所教授的学生情况，本着真正以学生为出发点，通过二次编辑或改造以后，教材完全成为教师和学生手中可以控制的原材料，然后被加工成美味可口的菜肴。至于如何进行具体地编辑或改造，这有赖于教师一双善于发现的眼睛，一个善于思考的头脑和一颗爱护学生的心。师生关系将卓有成效，教学也将进行地更加顺畅。

此外，笔者认为不能认定迈入大学校门的大学生价值体系业已成型，实际上大学生大部分世界观人生观价值观在大学阶段才会真正形成。考虑到大学教育中课堂教学首当其冲的作用，大学教师对大学生的价值体系确立做出一份贡献也是教学工作应有之意。海德中学“美德至上”的办学宗旨或许能给我们一些启示。该宗旨是：如果你向学生传授求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关心他人等美德的话，学生的学习成绩自然会提高。笔者认为，在大学阶段，这种原则在某种程度上仍然适用。教师需要做的就是要充分利用和挖掘教学内容的深意和现实意义，启发学生思考，并在现实生活甚至将来有所裨益。这才是真正是教师所要努力达到的成果，而非只是课程方面成绩的提高。

通过对运动员英语课堂教学的几点反思，笔者认为，首先建立教师与学生卓有成效的关系，然后师生共同处理与教材的关系，在确立评价教学成果标准前提下，充分挖掘教学内容现实意义，为确立学生的价值体系做出贡献，从而使大学英语教师在有限的课堂教学过程中最大激发学生参与兴趣真正使其成为课堂教学主体，最大限度发挥课堂教学的功能和作用。

参考文献：

[1] 丁朝蓬：《新课程评价的理念与方法》[M]，北京，人民教育出版社，2003，6——7页。

[2] 李守京：《大学英语教学改革呼唤观念更新》[J]，《外语教学与研究》，2003，35（3）

[3] 吴树敬：《大学英语教学：问题与解决办法》[J]，《外语教学与研究》，2003， 35（3）

（本文责任编辑  田小杭）