小学语文作文教学有效性策略分析

罗月娥

【摘 要】 小学语文教学的重要组成内容是作文教学，随着新课改的不断深入，以往的教学观念也随之改变，语文教师开始越来越重视作文教学。小学语文作文无论是在考试中，还是在日常生活中都占有重要的地位。提高语文作文教学质量以及提高语文能力，成为了语文教师的首要任务。

【关键词】 小学语文  作文教学  有效性策略  分析

一般来说，小学阶段是学生成长成才的关键时期，在学生的智力培养、综合能力开发等方面，都发挥着重要的作用。对于小学语文学科来说，更是如此，语文是各门学科学习的重要基础。其中，作文教学活动在加强学生人际交往能力和语言组织能力等方面上，有着非常重要的作用。作为小学语文学科的教师来说，应当不断探索提高小学语文作文教学质量的对策，最大程度地激发起学生进行写作学习的积极性，进而增强学生的语文综合素质和能力，最终促进学生的全面发展。

一、培養学生写作兴趣

兴趣是学生学习最好的教师，这一点毋庸置疑。的确，有兴趣的学习能起到一个事半功倍的效果，作文的学习同样如此。因此，面对着小学生害怕写作的这一现状，教师可以通过培养学生的兴趣，去消除学生的畏难情绪。试想，当学生对写作产生了兴趣，不再把写作看作是一种负担，那学生也就会更加愿意写，甚至主动去写。所以，在小学作文的教学中，教师要将学生写作兴趣的培养看作首要任务，以兴趣促进小学生的写作教学。

至于如何培养学生的写作兴趣，教师可以先从多样化或者开放式的写作形式开始。这种形式由于命题开放，不会对学生的写作进行过多的束缚，因此，也就能极大地激发学生写作的积极性和主动性，从而能对学生写作兴趣的培养产生积极的作用。另外，教师也要多采取鼓励的方式去激励学生，毕竟，对于学生而言，鼓励的力量是巨大的，尤其对于小学生而言，这种力量更是不能忽视。就像著名的教育学家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，教师要利用小学生的这一心理特点，针对学生的作文，哪怕只是一处小小的优点，也要去表扬和鼓励，从而使学生在一次次的鼓励中建立自信，并不断地为之而努力学习。

二、写作素材的积累

学生在写作练习当中最怕的就是不知道写什么，尽管标题已经给出了，但是学生对于内容如何选取依然非常犹豫，这就是因为学生在日常生活当中没有养成积累素材的好习惯。老师应该从小学一年级阶段就开始对学生的作文素材积累意识进行培养。学生只有作文素材积累达标，才能够写出更加优良的文章。想要让学生们能够有效地进行作文素材的积累，首先可以让学生每天阅读一篇作文，并且将作文当中精彩的句子进行摘抄记录。老师还可以让学生每天写一篇日记，日记的内容不需要多，只需要学生写出当天所发生的有趣的事情就可以。为了让这个过程变得有趣，老师还可以在其中添加一些游戏因素。比如每周来一次摘抄笔录大会，每个学生选取一篇最精彩的文段在全班面前朗读，再由全班同学选出他们认为最好的那一个，进行奖励。小学生更适合一种开放性的学习方法，小学老师在安排作业时，作业的量不必多，但是作业的质一定要有保证。

三、创新作文评价

一是创新作文评价，多采取精批细改的形式，保证批改质量。学生的作文是学生的劳动成果，每个人都希望自己的劳动成果得到重视和肯定，所以教师在批改的过程中，要针对重要的作文写作进行精批细改，或者面对面修改，帮助学生发现问题和肯定学生的进步和成长，这样能够帮助学生树立写作的自信心，增加学生的写作动力。每个学生的学习能力和表达能力各不相同，在评价上尽量减少量化评分，这样不仅能够维护学生的尊严，还能够帮助学生逐渐树立自信心。二是鼓励学生自主写作。现在应试教育影响下，大量的《满分作文》《高分作文》充斥教育市场，这些书籍虽然也有积极之处，为学生学习提供了一定框架参考和素材积累，但是一定要警惕学生养成套模板的习惯，鼓励学生用自己的方式去表达和抒写，并积极和学生进行良性的互动和讨论，增加学生创新，创造能力，养成正确的阅读和写作习惯，为以后更高层次学习奠定基础。

四、拓展学生阅读面

阅读与写作这两项能力是相互促进，相互影响的。因此，在写作教学中教师还应注意培养学生的阅读能力，拓展他们的阅读面，为写作打好基础。教师可向学生推荐不同类型的书籍与文章，如现代诗歌、散文、小说、古诗词、童话、历史故事、寓言等，让孩子们感受到语文阅读的魅力。通过培养学生的阅读习惯，拓展他们的阅读面，积累更多写作素材，从而让写作变得更加自然流畅，并且学生也能熟练引用名言警句。培养学生良好的阅读习惯不仅能打好写作基础，也能提高阅读能力。

以部编版三年级上册《花的学校》一课为例，笔者在讲解完泰戈尔这首儿童散文诗后，要求学生用一段时间去观察学校或家里都有些什么花，花的外形与特点有哪些，之后要求学生完成一篇关于植物的作文，体裁不限，可以是散文，也可以是记叙文、童话故事等，这既能引起学生的兴趣，也能培养他们观察能力与写作能力。在布置家庭作业时，语文教师可让学生多阅读一些关于描写植物的文章，拓展学生阅读面，并能让学生感受文章的清晰思路与自然的写作风格。

总之，小学语文作文教学不仅能够锻炼学生与人交流的能力与语言表达能力，而且还能够提高学生的语文综合能力。所以，在大力提倡素质教育的前提下，小学语文教师要不断创新教学方法，激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的写作能力与语言表达能力，帮助学生养成良好的写作习惯，进而提高学生的语文综合水平，同时也提升教师的教学效率。

参考文献

[1] 吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].江西师范大学，2018.

[2] 刘莉.小学语文作文教学有效性策略分析[J].作文成功之路（下），2017（06）.