高中英语教学中学生兴趣的提高

米永芳

摘 要：随着英语教育事业的不断发展，高中英语教学已成为教育人士关注的重点内容。在各种教学理念的影响下，高中英语教学呈现出了新的形态。但无论高中英语教学如何发展，提升学生学习兴趣始终被放在首要位置上。为了提高学生的兴趣，高中英语教师要充分了解兴趣的作用性。通过找寻影响兴趣提升的因素，不断制定激发和培养学生学习兴趣的方法，从而从根本上发展学生的英语素质，提高学生的英语综合能力。

关键词：学习能力;学习兴趣;英语素质

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0153-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.075

相比于初中英语教学，高中英语教学不仅有广度，还有深度。为了提升学生的英语能力，教师必须要立足于学生的学习能力，在夯实学生基础的同时，不断激发学生的学习兴趣，从而使学生能够深入英语文化，更多、更好地学习英语知识。一般来说，兴趣是衡量学生英语能力的主要依托，也是激发学生探究意识的有效手段。因此，教师一定要在各个教学环节中，发散學生的英语思维，使学生获取学习兴趣。通过在日常生活与学习中，加强对学生的英语技能训练，不断提升学生的语言功底，不断提高学生听、说、读、写等能力，从而使学习兴趣发挥出更多的效益。

一、提升高中生学习英语兴趣的重要性和作用

（一）提高学生学习能力

一直以来，兴趣对学生的素质发展，有着重要的塑造作用。它不仅是学生学习时最好的教师，也是学生生活时最好的朋友。在实际学习中，学生可以依托自身的兴趣，努力学习文化知识。通过找寻学习思路和方法，不断拓宽思维格局，丰富思想体系，从而在兴趣的引导下，在教师的支配下，学生才能更好、更多地学习知识，更加快速地解决英语问题。在此过程中，教师需要在教学中摆正自身位置，强化学生自主学习地位。通过锻造学生后天学习英语的素质，不断带领学生认知和学习英语。另外，提升学生英语素质是一个漫长的熏陶过程，强化学生英语技能也并非一朝一夕的事情。教师只有围绕英语内涵，以各个知识点教学为宗旨，对学生进行兴趣化、生活化、情感化教学，才能让学生发自内心地热爱英语学习，找寻学习英语的快乐，从而在锤炼学生英语素质的同时，提升学生学习的决心和耐心。

（二）发展学生思维品质

提升学生的英语兴趣，绝不是纸上谈兵，它需要教师充分认识兴趣的重要性和作用。一般来说，提升学生学习兴趣，有助于发展学生的学科思维品质，能够促进学生深入学习学科内容。从某种层面上看，思维品质是学生学好学科知识的必备条件。如果学生思维品质高，那么学生学习英语就会变得特别容易。如果学生思维品质低，那么学生学习英语就会变得特别困难。基于此，教师必须要将培养学生兴趣，提高兴趣效用作为教学重点。通过依托兴趣引导学生学习，在让学生适应各种学习环境的同时，促进学生挖掘更多的隐性知识，收获更多的学习心得，从而从根本上提升学生的思维品质和核心素养。英语作为一门重要的交际语言学科，它为学生未来成长与发展提供了方向。为了发展学生的英语能力，教师必须要研究学生的学习过程。通过规范学生的学习时间，保证学生的学习状态，不断促使学生养成良好的学习习惯，使学生能够更快地养成英语学习兴趣，不断提升英语成绩，升华英语能力。

（三）激发学生探究意识

从某种层面上看，兴趣能够提升学生的思想水平，活跃学生的思维能力。当学生有了浓厚的学习兴趣，他们的学习会变得越来越容易。无论是记忆知识，还是解决问题，学生都能够在兴趣的促动下，获得大幅度的提升。一般来说，学习英语与学习其他学科有着明显的不同。英语学习讲究的是训练思想意志、锻炼综合能力、升华思想内涵。学生只有在兴趣的带领下，主动探究英语知识，才能使各方面的能力得到有效的提升。如果学生没有养成良好的探究意识，就很难做到触类旁通、举一反三。基于此，教师一定要重视提高学生的兴趣。高中生正处于基础文化学习的重要阶段，也是塑造个人能力的重要时期。在此过程中，教师需要尊重学生的个性，需要明确学生的学习方向，掌握学生的学习素质。通过深入研究影响学生学习英语兴趣的原因，不断制定提高学生兴趣的教学策略，从而为学生学好英语打下深厚的功底，以及创造更好的条件。

二、影响高中生学习英语兴趣的主要因素

（一）教师教学方法单一

在兴趣的作用下，学生的各方面能力都能得到有效的提升。如果教师没有尊重学生的个性，没有重视激发和培养学生的兴趣，就会使得英语教学与学生学习渐行渐远，从而使学生学习英语成为负担，严重不利于塑造学生的英语素质。一般来说，从教师教学的角度上看，影响学生的英语学习兴趣，主要在于教师的教学方法。如果教师教学方法过于单一，没有进行适当、适度的改变，就会让学生在学习中感到疲劳，不利于激发学生的学习兴趣和斗志。例如，教师在实际教学中，采用单一的、硬性的知识灌输，只给学生讲述单词词义、短语意思、句型用法、语法等知识，没有丰富学生的英语思想，就会使学生失去锻炼自身英语素养的机会。即便学生产生了一些学习兴趣，也会在实际学习中，在受到各种外界因素的干扰下，逐渐失去兴趣，以及学习英语的方向，从而无法从根本上提升学生的英语能力。

（二）学习任务重、强度大

学习任务重、强度大，也是制约学生提高兴趣的重要原因。一直以来，教师没有坚持“以人为本”的教育理念，没有坚持“源发性”的教学思想，只是单纯地完成教学任务，没有重视提升学生的学习成果，致使学生失去学习兴趣，甚至沦为英语学科的学困生。高中生处于学习压力大、学习任务重的学习阶段。如果教师没有调整学生的心理素质，就会使学生在不良学习风气、其他不利条件的影响下厌倦学习。英语作为一门综合性强的学科，学生如果没有掌握基本技能，学习英语就会变得越来越吃力。尤其是在缺少基础知识的情况下，学生学习英语将会变得寸步难行。一些教师没有从学生的角度出发，没有从根源上帮助学生解决学习问题。为了提高学生的英语水平，这些教师忽视学生个体差异，不停地给学生布置英语作业。在这些量大、难度高的英语作业影响下，学生开始拒绝英语学习，不配合教师教学，从而使自身的英语能力不断弱化。

（三）学习缺乏计划，依赖性过强

高中生虽然已是成熟的个体，但他们对待学习仍存有一定的奴性。如果教师放任学生的学习，不去规划学生的学习方向，也会使学生在缺失自控的情况下，养成各种不良的学习习惯，从而无法找寻英语学习兴趣。一般来说，随着年级的提高，学习任务的加重，学生会出现明显的厌学态度。在家长的严厉要求下，学生往往会产生逆反心理，甚至一些学生处处与家长、教师“较劲”，不对自己的未来负责，成了英语学科的“文盲”。基于此，教师一定要根据学生的学习能力和学习状态，不断制订适当、适度的学习计划，使学生能够在各个阶段中掌握学习要领，树立学习信心，从而激发出更多的学习兴趣。通过制定合理的学习策略，不断缓解学生的依赖感和拖延症，从而从根本上提升学生的英语能力。

（四）学生思绪混乱，注意力不集中

思绪混乱、注意力不集中是高中生的明显特征。一般来说，高中生正处于青春期，对未来有着明显的憧憬和幻想。如果教师不能为学生树立良好的“三观”，不能有效教育学生，就会使学生迷失自己，忘记自身的使命。另外，如果教师不能培养学生的学习思想，规范学生的学习行为，会使学生的思维品质变得越来越差，甚至使激发学生学习兴趣成为空谈，严重损害了学生的学习意识。例如，在高中英语学习阶段，在应试教育模式的影响下，一些教师没有尊重学生的个性，没有关注学生养成兴趣的过程，致使学生在实际学习中，出现各种“开小差”的情况。当开小差成为一种习惯后，学生再去改正就会变得异常困难。又例如，一些教师没有重视创新培养兴趣的方法，导致很多学生在不知不觉中失去兴趣，不能深入学习英语知识，从而限制了學生英语素质的发展。

三、提高高中生学习英语兴趣的方式方法

（一）营造教学情境，激发学生英语兴趣

为了提升学生的兴趣，教师需要转变教学思路。通过改善教学方法，不断在教学中渗透趣味化元素。通过营造丰富多彩的教学情境，不断激发学生的英语学习兴趣。首先，教师应巧用多媒体技术，为学生创设语言交流情境。通过给学生制定有针对性的微课视频，让学生在视频中学习英语知识。通过给学生播放英语国家人们的风土人情，带领学生一起观赏西方英语文化，从而不断提升学生对英语的认知能力，促进学生萌生学习英语的兴趣。例如，教师在教Friendship时，可以利用多媒体技术，在网上与学生一起认识西方学生。依托语言交际网站，不断锤炼学生的英语表达能力，从而使学生明确与西方学生交朋友的方式方法，进而激发学生与外国人对话的情趣，促进学生提高英语兴趣。其次，教师应重视将英语教学生活化。通过给学生提供良好的英语情景，使学生能够在日常生活中乐于交际英语，敢于探索英语知识，从而从根本上调动学生的英语思维，全面培养学生的英语综合能力。例如，教师在教Travel journal时，可以根据学生的生活意识，逐步引导学生探索生活。通过依托英语的视角，使学生能够快速融入英语环境，不断熏陶学生的英语思维，使学生找寻到学习英语的正确方法，促进学生提升兴趣。

（二）巧设英语游戏，吸引学生专注力

想要提升学生的英语能力，教师就必须要考量各种教学方法的应用。而游戏作为趣味性强的教学方式，必然会成为教师教学首选的目标。一般来说，高中生是思维、思想独立的个体，拥有成熟的心智，但他们依然喜爱游戏，依然能被游戏吸引注意力。基于此，教师可以深化游戏教学法，不断提高学生的学习兴趣，从而提高学生的英语意识。首先，教师可以将教材内容游戏化，不断给学生创设游戏情境。通过带领学生实践游戏活动，帮助学生提高兴趣，促进学生吸收更多的英语知识。例如，教师在教English around the world时，可以依托地理、历史、文化常识知识，组织学生参与以“谁会得多”为主题的知识竞赛。通过渲染活动氛围，不断促进学生抢答问题，使学生在轻松愉快的比赛中，掌握更宽广的英语知识。其次，教师应充分挖掘教材内容，不断给学生编制游戏活动。通过用英语讲述游戏规则，不断强化学生的记忆，使学生在实践活动中，重点记忆规则内容，促进学生学习英语。这种游戏教学方式，不仅能够提高学生的兴趣，还能促使学生理解英语知识。例如，教师在教Computers时，可以依托学生的生活经验，对学生进行细致性的提问。通过利用多媒体技术，剖析电脑的组成零件，不断推进学生学习英语。

（三）铺设语言情景，活跃学生英语思维

铺设语言情景，是活跃学生英语思维的重要手段。为了激发学生的兴趣，教师可以采用情景教学法和角色教学法，对学生进行全面性、具体的英语教学。通过明确教学方向，完善和拓展教学内容，使学生在学习中找寻兴趣，在兴趣中快乐学习。首先，教师应结合学生的个性特点，不断带领学生融入书本教材内容，使学生真正地走入英语环境。例如，教师在教Music时，可以给学生播放一些流行歌曲，如《God is a girl》等。通过与学生一起演唱英语歌曲，不断拉近与学生的距离，使学生配合教师教学，促进学习兴趣的产生。其次，教师应利用情景教学法，不断提高学生的英语兴趣。通过与学生一起探究英语知识，利用英语进行多层次交流，从而不断提高学生的英语思维水平。例如，教师在教The Olympic Games时，应以2008年北京奥运会为话题，不断刻画交际情景。利用多媒体技术，给学生营造奥运会的氛围，使学生能够深入交流情景，感悟更多的语言情感，逐步提升学生的英语能力。最后，教师应利用角色扮演法，带领学生体验英语情感。通过与学生扮演文本内容中的角色，不断深化英语学习，从而在激发学生英语兴趣的同时，提高学生的学习能力。例如，教师在教Wildlife protection时，可以根据文本内容，给学生编制一个小剧本。通过与学生一起扮演角色，不断与学生进行交流，使每个学生都能在角色扮演中感悟英语，提高学习兴趣。

（四）激励学生学习，树立英语学习信心

激励式教学是重要的教学方法，也是提高学生学习信心，激发学生学习兴趣的有效手段。基于此，教师一定要在实际教学中，坚持“赏识教育”思想，不断调动学生的英语思维，使学生能够在良好的学习环境中，找寻学习英语的方向和思路。首先，教师应重视培养学生的英语基础能力。通过带领学生认知和理解单词、短语、句型等知识，不断调整学生的学习心态，使学生在教师的鼓励下，更加快速地消化英语知识，从而获得学习英语的信心，激发学习英语的兴趣。其次，教师应根据学生的学习能力，给学生布置适当、适度的作业。为了保证学生的学习兴趣，教师还可以带领学生一起做作业。通过依托微信等网络技术，与学生进行视频。通过面对面的指导，帮助学生解决英语难题，使学生学习英语变得更加容易，促进学生提升兴趣。最后，教师应加大激励教学的力度。通过依托实物进行鼓励，不断提升学生的竞争意识，从而使学生在学习过程中，不断提升自身英语水平，从而使每个学生都能在教师的指导下，完成英语学习任务，提升英语学习信心和兴趣。

总之，在高中英语教学中，教师必须要本着“生本”思想，不断激发和升华学生的学习兴趣，使学生能够在实际学习中，在兴趣的作用下，更好地探知和理解英语知识。

参考文献：

[1]周晓峰.浅析高中英语教学中学生兴趣的提高[J].学周刊，2019（32）.

[2]夏强.试谈高中英语的兴趣教学[J].中国校外教育，2015（7）.