初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究

张艳芳

摘 要：在初中语文教学中，古典诗词占据了很大比例，是教学中的重点和难点内容。古诗词教学具有重要的意义，通过古典诗词的学习，能够使学生对古典文化有详细的了解，并在学习过程中逐渐加深学生的文化底蕴，提升学生的文学素养。因此随着素质教育改革的深入，教师对古典诗词的教学也要创新方式方法，从而提高学生对诗词学习的兴趣，培养学生良好的诗词学习习惯，文章针对古典诗词教学在初中语文教学中的意义和具体的教学方法进行了阐述。

关键词：初中语文;古典诗词;诵读;教学意义

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.032

古典诗词在初中语文学习中占据重要地位，通过古典诗词的学习能够快速有效地提高学生的文化底蕴和文学积累，使学生更深刻地感受古典文化，形成强烈的民族自豪感和对审美的独立感受。在古诗词教学中，诵读是最重要的教学方式，如何在诵读中提高学生的古典诗词欣赏能力，深化学生对诗词内容及中心思想的理解，是如今古典诗词教学中最重要的研究课题。只有掌握了有效的方法，才能发挥古典诗词诵读在初中语文教学中的重要作用。

一、初中语文古典诗词诵读教学意义

（一）有效提高学生的语用能力和语感

通过古典诗词的学习，能够有效提高学生对语言的感知能力，加深学生的文学功底，强化学生的语感。语感的培养是语文学习中的重要内容，语言的学习必须要以大量的文学积累为基础，文学积累来源于学生对文学艺术的感性认识，而古典诗词正是体现这种感性认识的关键部分。将文学积累变为一种语言习惯以后，就会逐渐上升成为一种规律，借助这种规律形成的语言能力就是语感，有了较强的语感之后，学生学习语文学科的知识环节时就会变得比较轻松。语用能力的提高与诗词反复诵读之间的关系密不可分，俗话说熟能生巧，诵读过程是眼、口、耳同时配合的过程，调动的是学生各个感官对诗词的认知。在诵读的过程中，经过大脑记忆体系的控制，会形成更为深刻的印象，从而使学生自然而然地形成自己的积累，长期坚持并形成一种良好的语用习惯，因此，通过古典诗词的诵读能够有效提高学生的语用能力和语感[1]。

（二）丰富学生的文学积累

学生诵读古典诗词的过程，是将诗词中的经典寓意进行深化的过程，反复的诵读活动有利于学生领会诗词中的精髓，并将之运用到自己的创作素材中，从而起到丰富文学积累的作用。再让学生透过文字体会作者蕴含在诗词中的情感，逐渐加深自身的文学底蕴和语文知识含量。所以，只有通過对古典诗词作品的反复诵读，才能加深学生对诗词体现出的文学艺术的深刻体会，也只有在揣摩中领会诗意，才会在诗词构建的意境中激发学生的想象力和创造力，从而帮助学生获得情感的升华。吸收和表达是一致的，没有吸收何谈表达？只有注重诵读的过程，逐渐加深学生的文学积累，才会使学生的语文能力得到有效的提高。学生在诗词的诵读中积累的大量词汇和丰富多彩的语言表达方式都能为学生的文学创作提供相应的素材，从而提高学生的写作能力和阅读理解能力。

（三）提高学生的文学欣赏品位和审美能力

古诗词的诵读教学有助于增强学生对文学知识的体验，通过诵读能够不断强化学生对于诗词内容的理解，并在诗词描写的意境中融入自己的情感，体会诗词体现的文学美、情感美以及格式美，从而帮助学生建立健全的审美观，建立对文学美的正确认识，发挥古典诗词教学在语文教学中的价值。在诗词的意境构成中，诗人融入了自己对自然界的情感、对国家和民族的情感，以及自身充沛的情感，学生通过反复诵读能够渐渐体会出诗人的情感，并与诗人产生共鸣。另外，古典诗词中蕴含的优秀民族精神、民族文化智慧也是学生建立健全人格及三观的标杆，不但能够陶冶学生的文学情操，而且对丰富学生的生活体验、净化学生的心灵有很大帮助，从而使学生终身受益。

（四）弘扬古典文化，提高学生的民族自豪感

古典诗词创作凝结着古人的智慧，描写的是古代生活，体现的也是古代社会的特征和文化，古典诗词就是古代文化的象征，通过学习古典诗词，不仅能够丰富学生的历史知识，还能加深学生对古代社会文化的理解。只有深入了解了诗词创作年代的历史背景，才能使学生更好地理解教学内容，进而形成自己独立的感受，不仅能提高学生的文学素养和文学知识积累，还能提高学生对国家和民族的热爱之情[2]。古典诗词是一种极美的文学艺术形式，是中国传统文化中特有的抒情载体，诵读诗词能够将诗人表达的情感体现得淋漓尽致。审美是生活中的重要组成部分，具有较高的审美能力会使人更加热爱生活，更善于发现生活中的美好。

二、初中语文古典诗词诵读教学策略研究

（一）引导学生对难点内容反复诵读

教师在日常的教学中要引导学生注重知识的积累，知识的积累在学习过程中非常重要，尤其对于古典诗词的学习，更是一个循序渐进的过程。丰富的文学知识都是需要平时一点一滴地积累才能实现的，可见日常积累的重要性。在日常教学中，教师要帮助学生养成记笔记的好习惯，在平时的阅读中遇到好的诗词要及时记录下来，遇到比较难懂的诗句要主动剖析钻研，将问题解决后也要及时记录下来，并且养成随时复习的好习惯。良好的习惯是成功的开端，教师要引导学生对学习的重难点内容进行反复诵读，在潜移默化中强化学生对诗词含义的理解，并且在不断的反复诵读中熟能生巧，逐渐转化成自己的知识积累。另外，教师要引导学生在诵读的过程中注意把握诗词的语调和韵律，感受诗词描写的意境，进而将诗词的独特魅力体现在诵读过程中，为重难点内容的理解做好铺垫。

（二）引导学生背诵，加深理解

在以往的初中古诗词教学中，学生常常采用死记硬背的方式学习古典诗词，这样的方法不仅对诗词的学习没有显著帮助，还会降低学生的学习热情，使学生感觉诗词学习是枯燥乏味的，甚至产生厌恶心理。因此，在创新教学方式方法的运用上，教师要引导学生在理解诗词的基础上背诵，这样不仅能使诗词背诵变得相对容易，还会加深学生对于诗词的记忆，使背诵的诗词内容不会被轻易忘记。例如在学习《游山西村》一课时，为了让学生更好地理解这首古诗的含义，教师可以先给学生讲解诗人的创作背景，引导学生对诗词的创作时代和社会背景进行详细的了解，从而深刻地体会诗词中蕴含的诗人的情感，带着对诗词背景的了解再展开诗词的学习，学生会很快地理解和掌握诗词的意境及含义。在此基础上，教师再引导学生进行背诵，不仅会使学生能够快速地将诗词背诵下来，还不会轻易忘记。所以说，只有掌握了背诵的有效方法，才能够有效地体现出加深对诗词理解的作用。

（三）灵活转变教学方式，激发学生的学习兴趣

教学方式是有效达成课堂教学效果的基础，在教育改革的新形势下，教师要与时俱进地进行教学方法的创新与改革，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，从而增强学生的学习能力。在以往的初中古典诗词教学中，课堂教学方式以教师为主体，诗词学习也是在学生简单诵读之后由教师进行内容讲解，教学方式单一，内容也比较枯燥，课堂效果一般，学生对古代诗词的学习往往缺乏热情。教师要注意转换灵活多样的教学方式，结合教学内容和学生的实际生活设计教学环节，可以通过情境创设加深学生的形象理解;通过小组课堂讨论营造良好的课堂氛围;通过问题导入环节锻炼学生的逻辑思维能力，等等。只有不断根据实际情况变换教学方式，才能为学生提供源源不断的新鲜感，从而集中学生的课堂注意力，保证课堂教学效果[3]。

（四）加深对古诗词创作背景的学习

我国古典诗词是中华文化的瑰宝，诗词表达方式言简意赅，但阐述的内容却极其丰富，渗透的哲理也十分深刻。学生只有对古典诗词进行深入透彻的研究才能感受到古典诗词文化的魅力及其博大精深的文化底蕴。因此在古典诗词教学中，教师要加深学生对古典诗词创作背景的学习，对创作背景有了详细的了解之后，再去做诗词内容的钻研，学生就会很容易理解，也更容易与诗人产生情感的共鸣。有了情感共鸣以后，无论是理解背诵还是感受诗词情感，都有很强的促进作用。做好对诗词背景的学习，对古典诗词的学习能够有事半功倍之效，教师可以为学生讲解一些诗人生平经历、诗词创作的年代背景，以及当时发生的重大历史事件等，通过加深对诗词背景的理解，不仅能丰富学生的语文知识含量，还能对其综合素质的提高有很大帮助。

（五）引导学生做好平时积累

在古典诗词教学中，虽然课堂教学十分重要，但是帮助学生做好平时的积累也很重要，千万不可轻视平时积累的作用，因为知识含量会随着积累时间而变得越来越丰富。教师要引导学生运用高效的学习方法，养成良好的诗词积累习惯。可以在日常的学习及课外阅读中，记录遇到的好词好句，长期坚持下来，由量变进而引起质变——由于积累的增多，学生在诗词诵读中就能快速地把握诗词的韵律和情感，同时也能加深对诗词内涵的理解。除此之外，教师在古典诗词的诵读教学中，还要培养学生对诗词的浓厚情感，在诵读的时候注意韵律和情感的把握，从而使学生的诗词诵读能力逐渐得到提升。

总之，在初中语文古典诗词诵读教学中，教师要注意运用灵活的教学方法，通过反复诵读重难点内容、强化学生的理解、引导学生进行背诵以及帮助学生做好日常积累等，丰富学生的文化底蕴，从而使学生在诗词诵读中融入自己的情感，使学生从多个层面、多个角度深刻地理解诗词主旨和内容，并在與作者达成情感共鸣的基础上产生对古典文学的无限热爱，提升民族自豪感。只有不断应用有效的教学方法，才能够提升初中语文古典诗词课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]卢平.古典诗词诵读教学的意义及策略探赜[J].成才之路，2018（12）：30.

[2]胡迎娣.初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：64.

[3]姬小立.初中语文古典诗词诵读教学及策略研究[D].河南师范大学，2015.

[责任编辑 张宏丽]