让自由思维在小学英语课堂中绽放

张哲

摘  要：自从我国新课程改革实施以来小学英语教育也发生了翻天覆地的变化，因此对教师来说要想提高小学英语教学教育也带来巨大的挑战。由此可见，在当前教育背景下教师应重视小学英语教学，为学生营造良好的课堂氛围，培养生良好的思维，让自由思维在小学英语课堂中绽放，如此才能取得预期的教育目标。为此，接下来笔者结合近年来小学英语教学经验从以下几个方面探讨如何让自由思维在小学英语课堂上绽放，从而为相关教育者教学提供借鉴。

关键词：自由思维  小学英语  教学实践

中图分类号：G63   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0169-02

素质教育背景下，小学英语课堂向来也崇尚愉快自由，为此，也只有在轻松的环境中学生才能更加灵活地运用所学的英语知识进行交际[1]。为此，在当前素质教育背景下，教师也应重视将学生的思维激活，如此才能让学生发挥自身的学习积极性并高度参与到课堂学习中。小学生天性活泼，对游戏基本上没有多大的抵抗力，为此教师可以在游戏中渗透教学内容，让学生的口语训练得到强化。由此可见，教师也应将教材内容与学生的生活实际联系在一起，让学生将课堂上学习的英语对话运用到生活中，增强学生的体验，为学生营造自由表达的空间，确保学生有充足的交流机会。

1  思维的含义

思维主要是人的大脑结合语言概括客观事物并对其进行间接反映的过程。思维主要是以感知为基础且高于感知的界限。通常来说意义上的思维主要涉及到智力活动与认知，其通过探索并发现事物内部本质的规律与联系，属于认识过程的最高级阶段。同时，思维又间接反映了事物，指的是应用其他媒介认识客观事物，结合已有的经验与知识推测未知的事物。思维的概括性主要表现在摒弃一类事物的本质属性及其共同特征等。

2  让自由思维在小学英语课堂中绽放的策略

2.1 借助歌曲烘托课堂气氛

儿歌的旋律优美，且内容朗朗上口、节奏明朗等，为此也被广大教育者运用于教学中，且也受到学生的欢迎[2]。教师在教学中引入儿歌也能活跃课堂气氛，而且也起到调动学生学习积极性的作用，为建立高效课堂奠定良好的基础。比如说，在教学《Meet my family！》这部分的内容时，在课堂导入环节中笔者结合了儿歌《My family》教学，在教学情笔者带领同学们一起唱：“I love my family and my mother，and my sister and my brother， I love my family……”如此，学生在唱歌的过程中也就轻松地学习并掌握该节课关键的单词，如family、mother、sister、brother等，同时在唱歌的过程中也就掌握了一些简单的句子。如此也能将学生的探究欲望调动起来，让同学们了解如何介绍自己的家庭。这种教学模式下，学生探究的积极性很高，且在轻松的课堂氛围下学习的效率也更高。

2.2 借助课堂游戏活跃课堂氛围

游戏主要是通过愉快原则来促动的，其满足了小学生爱玩、爱动、活泼等心理特征，让学生在课堂学习中能长时间集中注意力，且注意的紧张程度与传统的课堂相比也更高。为此，教师在小学英语教学中也应以教材内容为基础，结合学生经验创设游戏情境，让学生在游戏的过程中也能学习到知识，且教师也实现了寓教于乐的目标。这个过程中，学生学习都是以轻松的心情去面对，让英语课堂变活。以教学《Ways to go to school？》这部分的内容为例，笔者将该节课的重点词汇（如train、plane、subway、ship、bike、on foot等）写在小卡片上。为了让学生掌握这些去学校的方式词语，且也能正确地读出并写出来，笔者在教学中创设了这样的游戏情景，具体的规则如下：先将学生分成几个小组，将提前准备好的小卡片发给各个小组的成员。其中一名成员描述去学校的方法，另一位成员猜测。在此之后二者互换角色，如此也能让每个学生都能参与到游戏中。这样一来学生学习的效率也逐渐得到提高，且学生也能轻松地掌握所学的知识。

2.3 开展活动深化学生的认知体验

在活动中，学生的思维也变得更加自由，且也激发了学生说英语的兴趣。为此，教师在课堂上也可以设计一些活动，将教材内容渗透到活动中，为学生营造轻松的英语课堂氛围，让学生主动参与到对话练习中。学生参与活动时也可以学习英语知识，也能发挥自身的思维添加之前学过的英语对话，让学习资源变得更加丰富。可见，在设计活动时教师还应该以学生的生活实际为出发点，由浅到深循序渐进的进行，促进学生在自由交流的过程中逐渐提高自身的自信心，从而敢于开口说英语，切实发挥英语学科的交际作用。这样一来学生也就体会到了英语单词中蕴含的丰富内容，也更乐意用英语去表达自己的情义，这也是我们学习英语的初衷[3]。

以活动的方式去展开课堂学习，也更容易吸引学生参与到课堂中。学生的参与度也更高。在一个单元的内容后教师可以组织学生分小组设计一个周末春游的方案，让同学们简单介绍活动地点的风景、出行方案、注意事项等，在此之后各个小组互相评比，最后选出最佳的旅游方案。这个过程中，课堂是自由开放的，学生也能运用到之前学过的知识，也能在活动中巩固所学的知识。

2.4 多元互动提高学生的表达能力

学生在学习英語的过程中，比较重要的一部分内容是口语表达。而这部分内容要通过交流互动才能逐渐得到强化。为此，英语课的主要形式之一也应该是多元互动。毋庸置疑，生生互动以及师生互动都是广大教育者经常运用的一种教育方式，且通常通过提问来进行，在学习了新的知识后教师也会找学生进行搭档进行对话练习，从而达到师生互动的效果。而生生活动则是学生与学生之间的互动，可以是同桌之间的对话交流，生生互动时学生的心情处于放松的状态，且也更随心所欲，课堂对话更灵活。此外，也可以吸引家长与学生互动。家长也可以扮演学生的角色，让学生放学之后与家长进行对话，这个过程中若家长能主动配合，那么也能达到提高学生自信心与积极性的作用。如此一来，学生在学习的过程中也产生更多的责任，那么也会更加认真地参与到学习中[4]。这个过程中不管家长的英语水平是高是低，只要其能教导孩子学习并完成学习任务，那么也能给孩子起到榜样的作用，如此也能取得更好的互动效果。比如说在学习与家庭有关的单词时就更能突出家长与学生互动的作用，从而提高学生的学习效率。家长也可以选择以往的事情与孩子进行讨论，这个过程中先是让孩子教父母相应的单词、语法等，父母虚心学习之后也能让学生积极地教。在孩子与父母用英语讨论以往做过的有趣的事情时也能快速记忆所学的短语，也能拉近父母与孩子的关系。

3  结语

综上所述，沉闷、呆板的课题也会将学生对英语学科的学习兴趣消磨殆尽，学生也无法体会到英语学科的价值。由此可见，在当前素质教育的大背景下，教师更应主动改变自身的教学观念，主动发挥自身的学习主动性，营造轻松的课堂氛围让学生以轻松的心情参与到英语学科的学习中，如此才能实现学生自由表达并灵活运用英语知识的目标。

参考文献

[1] 马雪玲.让“自由思维”在小学英语课堂中绽放[J].甘肃教育（12）：59.

[2] 胡兰.以自由发展为核心的小学英语Fun time板块教学研究[J].新课程研究，2017（10）：68-69.

[3] 朱敏燕.还孩子一片自由阅读的天空——浅析小学英语课外阅读教学策略[J].作文成功之路，2018（12）：73.

[4] 史红梅.快乐表达，自由写作——小学英语写作教学探讨[J].小学生，2017（9）：74.