提升农村小学教师教学能力的几点思考

杨腊梅

摘 要：加强农村小学教师教学能力提升是缩小城乡教育差距，实现城乡教育均衡的重要举措，是乡村教育振兴的时代使命，也是实施素质教育的必然要求。本文阐述了提升农村小学教师教学能力的几点思考。

关键词：农村小学教师;教学能力;提升

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-110-1

小学教师的教学能力对学生的学习有着决定性的作用。为了教育均衡发展，逐步缩小城乡差距，农村小学教师必须不断学习，不断充实自己，从而提升自己的教学能力。只有不断地提升自己的教学能力，才能推动新课程的改革与实施。

一、加强业务培训，提升理论素养

农村学校由于受条件和地理环境的影响，信息比较闭塞，所以农村教师应该多参加教育主管部门举办的各种教学培训，教师只有通过培训，才能更新教育观念，改进教学方法，认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力，才能要好地融入新课改。对于数学教学来说，学生学会了某一种数学知识并不難，难的是没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不能达到素质教育的要求。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，能将眼光放得更长远，这样才能对学生未来的发展奠定坚实的基础。

二、认真研究教材，提升驾驭能力

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带。只有依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡形式多样的教学方法，然而前提是必须要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这就是本末倒置。熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，教师不仅要熟悉教材，而且还应该根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、关注思维方式，提升授课效果

每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师此时就应当引导学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，但是却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。教师应当关注学生的心理情感，掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。

四、参与教育科研，提升教研水平

开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。教师不仅要善于教，而且要善于研究教;不仅要培养学生，而且要通过科研来培养自己，做到教研相长。教育科研应体现在三个方面：一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动地工作，而是主动地创造;他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路;他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。

五、不断总结经验，把握教学方向

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，我们不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。

综上所述，要想提高农村小学教师的教学能力，教师一是必须接受专业的培训，认真研究教学资料;二是必须丰富自己的知识储备，了解学生的思想动态;三是必须采用适当的教学方法，做好课内和课外各方面的工作;四是必须积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。

总之，提升教师的专业素养是一项持久性的工作。我们教师也应该认识到提升自己专业素养的必要性，加深自己对专业知识的理解和把握，拓宽自己的知识面，经常反思与总结。只有这样，我们这股清泉才能常流常新，才能给每个孩子提供源源不断的新鲜水源！

（作者单位：盐城市亭湖区黄尖小学，江苏 盐城224000）