小学英语“课堂游戏教学”模式初探

王刚　车文娣

摘 要：随着教育教学改革的发展，素质教育已经成为小学教学中的重要目标。基于小学阶段学生爱玩、好动的特征，在英语课堂教学中科学地通过游戏方法展开授课，让学生以饱满的热情来学习英语知识内容，可以达到提升学生学习水平和自身素质的双重目的。基于此，文章对小学英语“课堂游戏教学”模式进行探讨，首先分析游戏教学法在教学中应用的重要性，然后分析游戏教学模式的具体游戏类型，最后对游戏教学模式的具体应用进行详细阐述。

关键词：小学英语;课堂游戏;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.016

小學生年龄较小，活泼好动，将游戏教学模式引入小学教学课堂中便显得尤为重要，能够更好地开展教学工作，提高学生学习效果。

一、游戏教学法在小学英语教学中的重要性

在传统的英语教学中，教师所使用的教学方法和教学形式相对枯燥，学生缺乏学习兴趣，导致英语学习积极性不强，这在一定程度上对后续教学效果产生了非常大的影响，甚至还会影响学生各个方面的发展。小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，过于死板枯燥的教学模式无法引起学生的关注，所以，采用游戏教学模式不但能够有效激发学生英语学习兴趣，为其创造更为理想的学习环境，而且还能够调动学生展示自身所学英语的积极性。另外，利用游戏教学模式还能够对学生的主体意识进行强化。当明确了学生所具有的主体地位以后，师生、生生间的交流和互动会变得越来越强，从而培养学生良好的学习习惯，并通过使用正确的学习方式，不断提高自身的学习能力。通过课堂游戏还能够培养学生的合作意识，让学生在游戏合作时不仅可以获得英语知识，还可以强化学生间的互助意识，进一步提升游戏教学模式所具有的良好教学效果。此外，通过游戏竞赛形式也能够激发学生的竞争意识，不断深化学习内容。需要注意的是，游戏教学的应用要有效把握教学时间，如果游戏教学时间过长不仅无法产生良好的作用，还会起到反作用。

二、小学英语“课堂游戏教学”模式中的游戏类型

当前，在小学英语“课堂游戏教学”模式中所采用的游戏类型主要有词汇游戏、句型游戏、表演游戏。

（一）词汇游戏

词汇游戏主要是在学习和记忆单词时所采用的游戏方法。在采用词汇游戏开展小学英语教学活动时，也会分为很多种形式，主要表现为：1.照镜子。例如，学习与动物相关的英语词汇时，让学生为每一个动物都设计一个非常具有代表性的动作，然后让一名学生进行表演，其他学生则模仿该名学生的表演动作，并说出该动物的英语词汇。模仿的动作最像，而且能够将对应的单词说出来的学生获胜。2.物品排列。教师可以拿出多个具体的实物或是图片，让学生在最短的时间内将单词写出来。3.看口型猜词汇。教师在教学完英语单词后，在读单词时不发出任何声音，让学生通过观察教师的口型来判断教师读的是哪一个单词，看看哪一个学生能够又快又准确地回答出来。

（二）句型游戏

句型是学生在课堂学习过程中需要掌握的内容中非常重要的一部分，开展句型游戏能够更好地帮助学生掌握教材中的重点句型。在学习重点句型时，教师可以设置这样一种游戏，比如以“Do you like …”句型为例，教师可以先问第一名学生，第一名学生回答完毕后以提问者的身份问第二名学生，以此类推，当最后一名学生回答完毕后可以提问教师。如此，学生不仅掌握了这一句型的提问方法，而且掌握了很多种回答的方法。另外，教师还可以邀请五六名学生在讲台上站成一排，之后教师先将重点句子告诉第一名学生，然后以接力的形式让学生将该句子传递下去，最后一名学生将自己所听到的句子表述出来，看其是否能够表述正确。通过这一游戏的开展，不仅锻炼了学生的英语表达能力，而且还锻炼了其英语记忆力，这对于学生学习英语知识能够产生非常重要的作用。

（三）表演游戏

表演游戏主要是用于表演相对较短的文章与对话。在小学阶段，英语文章主要是以对话形式出现，为了进一步降低学生的学习难度，让他们保持浓厚的学习兴趣，最为重要的做法就是让学生将文章或是对话的内容表演出来。以表演形式的多变性，促进学习内容的趣味性。例如，随机选择几名学生进行对话表演，或是将学生划分为几个小组，让大家都能够表演对话。除了按照课文中的内容进行表演以外，还可以让学生自编对话进行表演。教师可以根据学生自身能力和教材要求，设计学生能够很好完成的对话表演主题，如入学时学生见面后的对话表演、与新同学见面时的对话表演等等。此类话题都与学生生活有关，留给学生一定的自由发挥的空间，能够有效锻炼学生的口语能力。

三、小学英语“课堂游戏教学”模式的实际应用

将“课堂游戏教学”模式应用在小学英语课堂教学中能够产生非常重要的作用，而具体的应用情况体现在以下几个方面。

（一）合理选择游戏项目

在小学英语教学过程中，开展课堂游戏已经成为当下非常流行的教学模式，要想充分发挥其在英语教学中的作用，要重视游戏项目的选择，这在一定程度上会对后续教学效果产生不同程度的影响，甚至还与课堂教学的成败有着紧密联系。所以，在“课堂游戏教学”模式中教师所选择的游戏类型是非常重要的。首先，教师应当根据课本的具体需求选择游戏类型，然后考虑英语教学的具体目的确定游戏项目。例如，在对What can you do这一课进行讲解时，教师就可以选择句型游戏这一游戏模式，让学生根据以往所学习的英语知识向其他学生进行提问。通过这一游戏模式能够让所有学生都参与到游戏中，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够让学生更加积极思考以往学习过的单词，对英语学习产生更为浓厚的兴趣。再比如，教师在进行词汇教学时，可以采用词汇游戏教学模式，或者是采用看口型猜单词的游戏，让学生根据教师的口型猜出具体的单词，以此来完成单词的学习。根据英语教学的具体内容选择最为有效的游戏类型，能够获得更为理想的教学效果。

（二）提高教学趣味性

根据小学生所处的年龄特点来看，其对于相对枯燥呆板的东西并不会产生太大的兴趣，所以小学英语教学必须要提高课堂教学的趣味性。因为英语并不是母语，如果采用“填鸭式”教学，势必会导致学生英语学习兴趣降低。所以，要想获得更为理想的教学效果，需要学生对英语学习产生强烈的兴趣和热情，如此不仅能够让教学气氛变得更加活跃，而且还能够对课堂产生良好的优化作用。例如，当教师对英语句子进行教学时，为了能够吸引学生的注意力，教師可以先对部分听辨句进行口述，如“close your eyes”“put up your hands”等等，当学生听到这些简单的指令后做出相应的动作，看看哪些学生做得最准确且速度最快，教师可以对这一部分学生给予口头上的表扬或是物质上的奖励。例如，在教学英语课文时，可以利用表演游戏让学生根据自身的喜好扮演不同的角色，对文章内容进行演绎，尽量让所有学生都能够参与其中，以最大限度提高教学效果。这些游戏在课堂教学中的应用，能够让课堂教学氛围变得更加轻松，能够有效调动学生英语学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而达到事半功倍的教学效果。

（三）强化游戏控制

在英语课堂教学中，要适当使用游戏教学模式，如果游戏教学模式在课堂教学中使用时间过长，那么将会影响到正常教学工作的开展，游戏教学模式也就失去了其本身所具有的作用。所以，教师在教学过程中，对于游戏教学模式的利用最为重要的一点就是要做好对于游戏的控制，以免学生沉浸在游戏的过程当中而忽视了对于英语知识的学习。所以，教师要明确游戏教学本身所具有的重要意义，树立正确的教学理念。而且，身为游戏组织者，教师还应当根据学生的实际情况确定最为有效的教学方式。教师对于游戏的控制应当有一定的尺度，借助游戏这种形式不仅要让学生感受到学习的快乐，而且还要理解游戏教学所具有的重要意义。最后，也是最为重要的一点就是在游戏中学习英语知识，这也是游戏教学最为重要的目的——通过游戏教学模式提高教学水平，让小学英语教学能够获得更为理想的教学效果，促使学生更好地学习英语知识。

（四）科学评价游戏内容

游戏教学法已经成为当前课堂教学中一种常用的教学方法，并且也展现出了巨大的应用优势。在小学英语教学中，因为学生刚接触英语知识，在学习时难免会遇到一些困难和障碍，所以，教师必须要抓住小学生爱玩、好动的特性，积极地通过游戏的方式进行教学引导，让学生在游戏中学习，在游戏中感受学习英语的快乐。但是，我们也不能盲目地引导学生去学习，还应该给他们更多思索的空间，并且根据学生在游戏环节中的表现，给予他们适当的评价。对于那些表现优异的学生，教师要给予肯定和鼓励，让这部分学生有更大的信心去学习;对于那些表现不够优异的学生，教师也应该给予相应的鼓励，以激发他们的斗志，让他们更加用心地去学习。

总之，在教学模式没有改革之前，我国小学英语教育存在很多弊端，甚至影响了教学效果与效率，不利于学生的学习和成长。相关研究显示，利用游戏教学模式开展小学英语教学工作能够产生更为理想的教学效果，能够激发学生在学习上的兴趣，并活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量，对课堂教学效果进行优化。所以，文章通过对小学英语“课堂游戏教学”模式进行探讨，促使人们了解该模式在小学英语教学中应用所产生的效果，为其他教学研究提供一定的参考，从而提高小学英语教学水平。

参考文献：

[1]陈萍.小学英语“课堂游戏教学”模式初探[J].英语画刊（高级版），2016（5）.

[2]张丽宁.小学英语“课堂游戏教学”的有效性初探[J].中小学外语教学（小学版），2012（1）.

[3]倪俊.浅析小学英语课堂游戏教学法的实施研究方法[J].环球人文地理，2014（18）.