高中政治教学中学生法治意识的培育策略探究

摘 要：作为一名公民，拥有法治意识是我们的基本素养。对于广大高中生来说，他们作为祖国未来的建设者和接班人，更应该具备法治意识，并将其当场是自身的基本素养。想要拥有法治意识，高中生可以从最根本的遵守法律、认可法律，实现自身法律素养的不断提升。现阶段，我国正致力于依法治国策略的推进。对于高中政治教师而言，也要利用学科的优势，培养学生们的法治素养。

关键词：高中政治;法治素养;培育策略

在我国作为一位合格的公民，必须具有一定的法治素养，法制素养并不仅仅只是一种个人态度，更是在中国社会中生存所必备的要求，拥有合格的法治素养则意味着对法律知识法律规则等有一个综合的认识。当自身利益受到损害的时候，公民也可以凭借着自己超高的法律素质来维护自己的利益。由此可见，法治素养的教育活动早就应该在高中课堂中开展。

一、 高中政治课堂教学观念的现状

（一）高中政治教师对学生法治培养重视程度不足

长期以来，高中政治教学就是为高考服务的，教师和学生都以取得好成绩为学习目的，这就导致高中政治教学的开展都是围绕考试成绩展开，教师的教学范围被限定在考试大纲中，这就使得学生的法治培养受到限制。在素质教育的背景下，高中政治教师也存在成绩提高和法治培养之间的取舍矛盾。一方面，培养学生的法治意识，对学生进行法治教育是提示学生的素养的重要途径;另一方面，高考中对于法治内容考查甚少，将大量的时间运用到学生法治培养的过程中，会导致学生政治成绩的下降。此外，教师一般为教育专业出身，很少全面地学习法律知识，很多法律都是教师生活经验的总结，对学生的法治教育也是按部就班，缺乏应有的深度。

（二）高中思想政治教材中法治内容较少

政治、经济、哲学、文化是高中思想政治教科书中的四大主要内容，涉及我国宪法和相关的法制规范内容比较少。而高中思想政治教师在制作教案的时候主要按照教材的相关内容和结构进行重难点分析，这就使得教师忽视了法治内容的讲解，使学生在法制素养培养方面的能力有所不足。并且高中生也面临着来自高考的巨大压力，而法律知识在高考當中出现的比较少，所以教师在实际的教学活动当中对教材当中的法律意识和对学生的法制素养的培养并不太重视。

（三）高中生法律素质修养较低

高中政治课堂教师如何培养学生的法律素质修养是一个很重要的问题，由于我国高中政治课堂当中的教学方法比较古板老套，常常都是敷衍了事。高中生是高等教学当中的主要教育人群，应该让培养学生的法律素质教育成为我国高中政治课堂当中的教学的主流教学形式。由于高中政治教师并没有着重培养学生发现问题、解决问题的能力，导致关于法律素质的培养并没有普及到高中生群体中。当今世界存在着很多学生违法犯罪的事件，例如北大学霸吴谢宇弑母一案。北大天才学霸，从小优秀到大，没有任何缺点，智商和情商都非常高。就是这样接近完美的少年，三年前却做出了杀死亲母的惨无人道之事，并将尸体用活性炭包裹，吸取异味。整个谋杀过程展现出了学生的深思熟虑和高智商。由此也能看出，学生们的法治素养是存在一定的缺陷的，提升学生的法制素养迫在眉睫。

二、 高中生法律意识培养的重要性

（一）顺应素养教育、助推法治教育的需要

高中政治的学习要求学生必须具有一定的法治素养，这是高中政治学习的根本所在。近年来随着社会的发展，法治教育过程中出现了很多难题，面临这些问题我们也应该将高中正式课堂上的法制素养教育重视起来，顺应社会发展的要求，用法治素养教育促进高中生树立正确的三观，得到健康的成长。

（二）优化教学实效，提升学生素养的需要

为了能够让同学们对法制教育素养有一个深刻的体验，教师可以通过对课堂授课方式进行调整，让同学们在切身体验中感受到法治在国家发展中的作用，从而让他们从心底尊重法律，遵守法律。让学生对法治心怀敬畏，在行使权利和履行义务的过程中领悟到彼此之间的利益纠葛，进一步提高法治素养。

三、 高中政治课堂教学中培养学生法治意识的实行措施

（一）提升教师法制素养

教师是直接教育学生的，只有当教师的法律素养足够高的时候，才能够更好地把相关的法律法规知识渗透到平时的思想政治教学当中，进而让学生对法律有更多的了解，提高学生对法律的认知程度。有关教师要在平时着重注意自己储备相关的知识，以便在实际的教学当中可以更好地开展，由其所教的相关课程为切入点，再对相关的法律法规进行仔细的讲解。

比如说，在讲有关于经济学方面的知识的时候，有关教师可以结合相关的实际教材内容，讲解相关的法律知识。可以举一些实例来增加学生对法律法规的认识;对于政治学的讲解当中就涉及了《宪法》和《行政许可法》，教师就可以普及学生对于这方面的知识，使教材中的法律素材资源得到充分的利用，做好法律和教学之间的有机结合。教师可以以自己自身法律知识的强化为主要手段，在辅助以其他教学手段，做好法律知识从教师到学生的普及工作，提升学生的法律素养，无形中对学生日常生活产生积极的影响。

（二）在拓展教学内容的过程中渗透法律法规

高中思想政治教材当中涉及了一些法律知识，但是其主要针对的人群是成年人。在进行实际的课堂教学工作的时候，教师可以根据当前学生所处于的年龄阶段，贴合高中的真实生活，对学生按照法律所拥有的权利和所履行的义务这一方面进行强化。还可以根据时下发生的热点问题和学生们展开探讨，让学生探索其中所涉及的违法行为和相关的法律条文，然后教师在进行讲解，从而强化学生的法律意识。高中政治开展教学时，教师不仅需注重教材知识的讲解，而且还可以从教材知识中深入挖掘出生活素材，通过对生活素材实施加工，使学生深刻地意识到政治学科是和自身生活有着密切关联的一门学科，生活之中处处需要法治意识。例如，在对“依法维护劳动者权益”的教学中，教师可创设情境，播放小品《讨债》，并指导学生实施角色扮演，对于“农民工”通过法律手段进行薪酬讨要的情节实施展示。在该过程中，教师需引导学生积极思考农民工怎样以法律手段对自身合法权益进行保护，进行思考，通过贴近学生现实生活的情境，使学生具备法治意识，并使学生在日后的学习与生活中学会自觉的履行义务。

（三）做好思想政治教材和法制教育的有机联合

思想政治教材是开展思想政治教学的首要依据。其中所包含的知识内容对于思政课的教学目标和教学实践是密切相关的。教师在展开教学的时候，应该遵循道德理念和法治理念相结合的原则，在实际教学当中，把法制内容充分地渗入自己的教学理念中，以此来培养学生的法制素养。例如教师在展开实践研究课的时候，可以让学生展开小组讨论班级座谈会等活动。在举办活动的时候，可以适当地引进一些法律案件，增加法治方面的内容，从而对学生进行法治教育。教师可以在课堂上播放一些比较受欢迎的，与法律相关的电视剧，比如前段时间很火的反腐大剧《人民的名义》，把它转化为课堂教学资源，让学生讨论里面所蕴含的法律知识，能够使学生更加透彻地明白和掌握法律知识。又如，在对《新时代的劳动者》开展教学时，教师可举例：叶女士住在一家高档的美容院，有次路过美容院，受不住诱惑，办了张5000元会员卡，可刚做过两次美容，消费约1000元后，叶女士发现美容院关闭，老板卷款跑了。且店门前围满人，除了讨薪员工，也有和她一样的会员。这种状况下，受害者创建微信群，交流维权事宜，并向工商、公安等部门求助，长期无进展，最后只好淡忘。以此为例，教师引导学生互相交流，并让学生从合同法角度交流，最后可知，消费者买到预付卡后，只是和商家签订相应的书面合同或约定，开展預消费支付，实际上，双方已经确定合同关系，如商家违约，则应承担相应的法律责任。在确保完成学生思想政治学科的教学目标下，教师可以通过一些其他的教学方法，做到思想政治教材和法治教育有机联合，进而提高学生的法治素养。

（四）采用多种教学形式渗透法治内容

法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。高中思想政治教材当中法治内容出现的形式比较零散，没有比较系统的体系。因此，教师在进行教学的过程当中，应该对教材当中的法治内容进行有机的整合，然后采取多种的教学形式，把法治内容逐渐地渗透到课堂的每一个环节当中。教师在编写教案的时候要重点突出该部分涉及的法治内容。教案是教师进行教学的主要依据，其包含了教师的教学方向和教学的内容。在教案当中，重点突出法治内容，可以促进教师在教学当中下意识的渗透法治的内容。此外，法制内容还和我们的生活息息相关，具有一定的实践探究性。教师在教学的过程当中，可以基于法治内容展开专题讲座、社会实践等活动来促进学生对法治内容的深入探究。比如“垃圾分类”现在是一个热门的话题，教师在讲解到爱护环境这一课时，就可以引进垃圾分类这一话题，可以让学生分组展开探究。让学生在探究的过程当中，对各个城市的垃圾分类政策进行整理和分析，以此来扩展自己的知识面，树立起保护环境的法治素养。

四、 结语

总之，高中政治不能仅当成是考试的内容，还应该用来提升学生们的法治素养，将其当成是高中生素质教育中不可或缺的一部分。在我国的发展进程中，依法治国的理念已逐渐扎根在每个公民心中，作为高中政治课教师，不仅要提升自身的政治专业素养，还要不断创新教学方式，丰富课程内容，让高中生用联系当前时政热点的方式熟悉法律知识，培养他们的法律意识，助力高中生早日成长、成才！

参考文献：

[1]林庆录.高中政治教学中学生法治意识的培养[J].西部素质教育，2019，5（15）：223.

[2]陈美兰.中学政治学科核心素养的研究现状与启示：基于2013～2017年相关文献梳理[J].教育参考，2018（4）：10-16.

[3]赖清洁.以“法”点燃学生学科核心素养的明灯：政治教学中培养学生法治意识的策略研究[J].中学课程辅导：教师教育，2018（8）：59.

[4]刘素娟.基于高中思想政治学科素养的法治意识培育探究[J].思想政治课研究，2017（2）：56-58.

作者简介：

潘季华，福建省南平市，福建省浦城县仙阳中学。