高中英语教学中学生创新思维的培养策略探究

王丹

摘 要：创新是一个民族的灵魂。创新能力的培养是素质教育的重要核心。有效培养学生的创新意识和创新能力是学校教育和课堂教学的重要追求目标。高中英语主要是思维与技巧的学习，技巧可以通过记忆和多做习题来掌握，思维的锻炼却是要经历一个很长的过程。所以，在高中生英语学习中，创新思维的锻炼和培养十分必要。思维的发展需要分阶段进行，要遵循“具体到抽象”，“抽象到具体”以及“多向思维”的过程，从而使学生的学习兴趣贯穿于整个思维发展过程。

关键词：高中英语教学;中学生;创新思维能力;培养

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-027-1

创新思维是人类为满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。在英语学习中，创新思维是指为了学好英语，努力去寻找和把握英语语言的内在规律，不断对所学知识进行有机的整合，形成新的认知的思维过程。本文阐述了在高中英语教学中培养学生创新思维的具体策略。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣永远都是最好的老师，当学生们对英语学习有了浓厚的兴趣之后，自然就会有效投入到学习活动之中。因此，教师可以尝试为学生们提供一些教材之外的内容，将其和本堂课学习内容联系在一起，以吸引学生的注意力。

例如，在进行单元《Music》学习的时候，教师可以为学生播放一些英文歌曲的MV，诸如《She is my sin》《Am I still the one？》《I hate myself for loving you》等。通过视频观看，学生的视觉和听觉感官必然会受到强烈冲击，自身想象力也能被激发，从而产生有效的创新思维。

二、教会学生自学

学生要掌握好基础知识，是与教师的正确引导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。因此，教师可以为学生设置学案，引导学生对每单元的课文阅读采取“自学探究”、“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。

“自学探究”，是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在探究过程中完成猜词义，分析句型，归纳各部分主旨和全文大意，理清课文脉络，了解课文重点难点等任务，发现问题。“合作学习”，是指让学生在充分预习的基础上，在课堂上展开共同的合作学习研究活动，教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“探究”，教师“点拨”。然后，在“自学”和“合作”的基礎上让学生去“创新”，教师精选文中出现的重要词汇、句型编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。

三、训练学生思维

在教学中，教师要注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。在语篇教学时，笔者常根据教材的语言材料，设置疑点，采用多种思维训练法，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。如学习模块一Boy missing， police puzzled时，我在学生学习课文内容的基础上大胆提问：What do you think the aliens look like？ Do the police know what happened to Justin？...以这种提问形式让学生的思维活跃起来，积极思考，展开联想，最后形成结论。

四、优化教学模式

在高中英语教学活动之中，学生自身听说能力的培养一直都是重点部分。如果单纯依靠早期知识传递的方式，显然效果无法令人满意。为此，教师便可以尝试在每堂课中为学生预留一定的时间，并创设相关情境，引导学生融入进来，根据本堂课程学习的内容，与他人完成对话和交流。

例如，当学生们完成“定语从句”的相关知识学习时，教师就可以安排学生们进行对话，并尽可能使用定语从句完成每句话的实际表达。诸如，学生A问：“Are you the boy who wants to play with me？”学生B回答：“No， Im not。”通过这种方式，学生们可以认真聆听他人的发言，同时还能自主组织语言进行表达，从而对于提升自身综合水平有着非常大的帮助，实现了思维创新的目标。

五、鼓励学生开口

对于任何科目来说，学生都必须有一种敢于探索的勇气，才能在现有的问题之上完成更改，并获得良好的成绩。因此，高中英语教师同样需要对学生积极鼓励，促使其尝试开口表达，不断尝试应用自己近期学过的知识内容。毕竟任何一个知识点不是学过就能完全掌握，只有在实践的过程之中，找到自身的缺陷和不足，进而在此基础上进行改进和优化，并逐步突破难关。

例如，在进行英语写作的时候，教师可以鼓励学生们不断尝试本单元学过的相关语法。或许在使用的时候，由于出现了错误，影响了分数。但却能从中有效地了解学生的缺陷和不足，从而可以以此为基础，采取针对性措施进行改进。这样一来，学生们才能在真正意义上实现自我完善。

总之，在高中英语学习中，学生应通过多样教学方法和形式进行创造性思维，积极参与思考，增强学生的想象力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性，使学生达到学以致用，准确熟练运用语言知识的目标。

[参考文献]

[1]于天茹.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].教育教学论坛，2015（07）.

[2]伊慧.高中英语阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].中小学英语教学与研究，2017（F09）.

[3]乔莎.高中英语课堂教学中培养学生思维能力的策略探讨[J].新东方英语：中学版，2018（03）.

（作者单位：甘肃省临夏回民中学，甘肃 临夏730400）