齐鲁工业大学电气工程与自动化学院教学能力提升研讨会综述

张玥

摘要：齐鲁工业大学电气工程与自动化学院首届教学能力提升研讨会深入落实“以本为本”教学理念，从教学态度、教学基本功、教学改革、课堂效果等方面，全方位展现教学流程、展示教学能力，对提升齐鲁工业大学电气工程与自动化学院全体教师教学能力、教学水平起到了积极的促进作用。文章从授课内容、授课方法、授课工具三个方面，对教学能力提升研讨会的优秀成果进行总结归纳。

关键词：说课;授课内容;授课方法;授课工具;课堂效果

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0092-03

齐鲁工业大学电气工程与自动化学院首届教学能力提升研讨会活动自2019年7月9日始，至11日上午结束。本次研讨会是暑假分散备课前的集体备课、研讨阶段。包含说课10分钟与讲课10分钟两个方面，主要从教学态度、教学基本功、教学改革、课堂效果等方面，全方位展现教学流程、展示教学能力。并以此为契机全面贯彻落实全国教育大会精神，深入落实“以本为本”教学理念，提升教师整体教学水平，做好教师分类优化管理，为下一步教学改革、人才队伍建设、专业建设、学科平台建设注入跨越发展的原动力。本文从授课内容、授课方法和授课工具三个方面，对教学能力提升研讨会的优秀成果进行总结归纳。

一、授课内容

每个老师说课10分钟，说课内容包括课程地位、学情分析、课程内容、学时分配和课程展望等几个部分[1]。每个老师只有对课程地位、上课学生的情况有非常清楚的认识，才能合理地安排教學内容和教学进度。一门课程是一个整体，知识点相互关联，授课教师应该对这门课程有个整体的认识，全局性地把握这门课程，讲授课程的时候才能承前启后，浑然一体，才能不给学生造成支离破碎的感觉。电机学授课教师的说课非常精彩，他把这门课程已经完全吃透了，课本就在他的头脑里，任何知识点信手拈来。电机学这门课程分为两大块：直流电机和交流电机。交流电机部分有三个公式非常重要，掌握了这三个公式就能解释交流电机很多状态和现象。他把这三个公式给我们讲了讲，并举例说明。交流电机知识点繁多，这位老师能够准确地提炼出最为关键的内容，这是值得我们学习的。学生一学期学习的课程很多，考试完之后一个月，很多学生把所学知识都忘得差不多了。而如果老师能把一本书的知识点，提炼出最关键的两点或者三点，反复强调，并举出应用实例，或者应用这些知识点去解释生活中常见的现象，学生一定会牢牢地掌握这些知识点，多年以后，即使这门课程的有些知识模糊了，但是这几个最重要的知识点却依然会记忆犹新。工作以后，当需要用到这门课程的其他知识点时，学生凭借这几个重要的基础的知识点，可以很快地把其他知识点进行串联领会。因此授课内容的整体把握非常重要，这是首要的要求，然后才能去谈教学方法和教学手段等等的改革。

二、授课方法

每个老师以一种教学方法讲解下学期课程中的某些知识点，讲课10分钟。很多教研论文中都提及一些教学方法，有些可能泛泛而谈，有些可能跟我们电气和自动化专业差别较大，并不清楚这些教学方法应该怎样用到自己的教学当中，这次教学研讨会，让我真正感受到这些教学方法的好处，也决定以后用到我的课程教学中，下面将这些教学方法总结如下：

1.前景法。通过这门课程的重要性和广阔的应用前景，提高学生学习这门课程的积极性和主动性。有个老师讲《单片机》，他先给大家看了几张图片，即将发射的火箭、高速奔驰的高铁、运动的机器人、家用洗衣机和电冰箱。随后他告诉大家，从高科技产品到家用电器设备都用到了单片机，火箭上有几百个单片机。这个老师自豪地说，“单片机的开发应用，中国是领先美国的！”这句话让在座的每一位老师都获得了满满的自豪感。最后这位老师激情澎湃地总结了一句，“我觉得每个人都应该学好单片机。”我相信上《单片机》这门课的同学们的心中一定会燃起好好学习的小火炬，会引领他们一路好好学下去。

前景法适合一切课程的第一节课的讲授，只有让学生知道了学习这门课的作用和意义，学生才可能有学习的动力，才不会被“无用论”耽误了青春。

2.科研促教学。老师的科研水平高，知识面广，对教学有极大的促进作用。老师做过的科研项目，发表的论文，都可以拿来与学生分享。还有自己读过的文章，里面涉及了课程的哪些知识点，可以在讲这些知识点的时候，跟学生讲讲，让学生知道科研没有那么高深莫测，都是以基础知识为基础，提出一些自己的观点或方法。通过这种方法可以提高学生做科研的兴趣，也可以教育学生做科研项目必须脚踏实地。如电力系统基础课程中有个知识点就是为了保证用户用电的频率稳定，发电机输出的有功必须与负荷需要的有功保持平衡。当负荷增长的时候，发电机要增加有功输出，否则频率下降;负荷减少的时候，发电机要减少有功输出，否则频率上升。现在有很多论文中涉及低频甩负荷控制，其实用的就是负荷需要的有功要与发电机输出的有功相平衡的原理。发电机发出的有功已经达到了上限，不能再增加有功输出，这个时候依然不能满足负荷的有功需求的情况之下，为了保证大部分用电负荷的用电质量，防止频率崩溃，只能人为地切除一部分负荷，切除负荷量与频率的关系就是低频甩负荷控制研究内容之一。

3.网络资源教学法。现在国家给很多高校投入了大量的资金建设精品课程在线课堂，这些专家的上课视频在网上是免费公开的，我们应该充分利用这些教学资源。比如高电压技术这门课程，老师推荐给学生三个精品课程网站：重庆大学精品课程高电压技术、华北电力大学精品课程高电压技术和西南交通大学精品课程高电压技术。老师和学生都应该听听这些专家的课，老师通过这些精彩的上课视频，找出自己上课的薄弱环节，某些知识点如何讲解学生更容易理解。学生有时间看看其他老师的上课视频，可以当作上课前预习，也可以当成课后知识点的巩固加强。很多学生对在线精品课程并不了解，老师可以把相关课程在线课堂的网址告诉学生，让学生知道这些教育资源，并利用这些教育资源。

教会学生在期刊库查找资料，了解这门学科的最新发展动向。如高电压技术课程老师推荐了三个重要期刊：《高电压技术》《中国电机工程学报》和《电工技术学报》，国外十五个高水平期刊，如IEEE Transactions on dielectrics and Electrical Insulation、 IEEE Electrical insulation magazine和IEEE Transaction on Power Delivery。告诉和引导学生查找自己所需的资料，就是“授人以渔”的做法，学生将受益终生。学生在大学最重要的学习就是学习能力的提升，能够独立的学习和思考，而不是死记硬背。

4.实例教学法。通过生动有趣的例子吸引学生的注意力，把枯燥无味的理论变得有意思[2]。有个老师说MATLAB及系统仿真这门课的内容就像一本字典，我觉得说得太贴切了。如果把MALAB的命令语句逐一给学生讲解他们的用法，真的有讲解字典的感觉。从老师的角度，很难找到讲课的激情;从学生的角度，很难做到一节课始终注意力集中。这个老师的解决办法是用有趣的实例来吸引学生眼球。他放了一小段视频，视频中，一个圆盘的圆周上有很多钩子，一个人在两个钩子之间不断连线，居然出现了一个人的脸，好神奇。视频结束后，他告诉学生MATLAB编程就能实现这个功能，希望学习MATLAB之后，学生都可以用这个方法画出自己的脸。编写这个程序中间很重要的一环就是循环控制，然后非常自然地引入循环控制语句的讲解。

上课中间经常穿插一些有意思的实例，能引起学生注意，一节课45分钟，学生一直注意力集中非常难，老师需要采取一些方法，把学生注意力吸引到课堂上来。实例教学法是吸引学生注意力的非常好的方法。

5.参与教学法。让学生参与到你的教学过程中，而不是完全被动地接受知识。有一个老师在讲解电力系统继电保护课程中的差动保护的时候，就邀请一个同学上台，一起讲解这个理论。老师和学生面对面地站着，老师和学生分别代表跟短路故障点相关的两个断路器（我们给这名参与教学的学生起名为“小明”。）。老师问台下的学生，在老师和小明之间发生短路故障，应该是老师把线路切断还是小明把线路切断？这时流过老师的电流和功率与流过小明同学的电流和功率有什么特点和区别？在小明之后发生短路故障，应该是老师把线路切断还是小明把线路切除？这时流过老师的电流方向和流过小明的电流方向相同还是相反？通过学生的参与使差动保护变得很形象，不再那么枯燥无味，台下的学生觉得很有意思。这让我想起一个数学老师教小学生认识时间的故事，当他在黑板上画出表盘，画出时针和分针，很认真、很有耐心地教小学生认时间的时候，小学生很不配合，教多少遍也学不会。当老师改变教学方法，让小学生参与进来的时候，情况完全不一样了，小学生很配合，学得很快。老师让一个小学生上台，黑板上只是画了一个大大的圆圈和刻度，让孩子的手臂当作时针和分针。另一个小学生上台，台下的小学生出题，“现在是2点整”，他就把第一个上台的孩子的一个手臂挪到数字2的位置，一个手臂放到数字12的位置。小学生可以举手上台参与“游戏”，大家都学得很开心，很快就学会认时间。

参与教学法是让学生从被动听课变为主动听课的一个非常有效的方法，大家都可以在自己的教学过程中尝试这种教学方法。

6.类比教学法。理工科的课程普遍的特点是理论性强，不容易理解，如果教师能够把这些理论与生活中的一些生活经验联系起来，学生理解起来就会容易很多[3]。例如《高电压技术》中“气压升高，气隙的击穿电压会提高”，这样一个事实教师如何跟学生解释呢？用类比法：高气压下的气体间隙，好比是挤满人的教室，一个人从教室的一头挤到另一头，速度不可能快了，动能就不会大;电子在强电场中就好比这个人在人多的教室中一样，动能小，这样的能量就不足以碰撞游离去产生更多的带电质点，以至于不能由量变到质变导致击穿的发生，因此击穿电压会有所提高。通过如此类比，复杂问题变得简单易懂。

7.直观生动教学法。很多理论讲起来比较枯燥，学生听起来比较抽象，但是如果采用动画的形式，就能让这些理论直观地展现出来，从而有助于学生理解。如《电工学》中异步电动机的工作原理“定子绕组中流过三相交流电，会产生旋转磁场。”不好理解，如果能用动画的形式演示，就很容易懂。还有《电力系统基础》中的频率调整，涉及原动机的出力调整，原动机的出力跟阀门开度关系密切，阀门开度的调整图有点复杂，如果能用动画演示，非常直观，学生很快能明白。一些运动过程的讲解，尽量用动画来演示，能达到事半功倍的效果。

三、授课工具

现在除了传统的板书和多媒体PPT教学相结合的方式外，出現了新的授课工具：智慧树和雨课堂等。一个老师采用智慧树，讲解了电路中的叠加原理部分;一个老师采用雨课堂，讲解了智能仪表中的测量精度控制部分。通过他们的讲解，本人觉得这两个小程序功能相似，总结如下：

1.老师在PPT上公布一个二维码，同学们扫码进课堂学习，老师能完成对学生的考勤工作。

2.同学们扫码进去之后，可以在手机上看见老师授课用的PPT，还可以保存到手机上，方便课后复习。

3.老师在PPT上布置的课上练习题，一般都是选择题，学生在手机上作答，老师可以看见学生的作答情况。有个老师给答对题的同学发红包，答对题的同学非常高兴，因为有奖励，其实不在乎钱的多少，就像小学生得到老师的小红花一样很高兴。大脑兴奋起来就不会犯困走神了。没有答对的同学会有一点小失望，不过也是提醒他上课注意力要集中的敲打，比在课堂上点名更好，能保住学生的脸面，又能起到提醒学生上课认真听课的作用。在上课过程中，穿插一些做题环节，既能检验学生掌握情况，又能提高学生注意力，一举两得，本人觉得这是教学辅助软件一个非常显著的优点。

4.老师可以将预习视频放在智慧树或雨课堂里，让学生课前观看，有没有观看，老师的手机上会显示，可以作为平时表现的一部分[4]。

5.这些软件对学生做题，看视频，上课到课率都会有一个后台统计数据，方便老师对学生知识的掌握情况有一个直观的了解，可以根据学生知识掌握情况，适当的调整上课进度，也作为以后这门课程的教学内容调整提供科学依据。

教师可以根据自己课程的特点，选择合适的媒体中介，尽量不要拘泥于黑板和多媒体这两种形式，尝试一些新的媒介，提高学生的学习兴趣，提升课堂学习效果。

总之，教书育人不是一件容易事，需要教师之间不断交流、学习和总结经验，自己根据教学课程的特点不断琢磨适合这门课程的教学方法，而不是照搬其他老师的教学方法。希望这篇综述能起到抛砖引玉的作用，给各位教师带来一些启发。

参考文献：

[1]于金海.“建筑施工技术”课程说课设计探究[J].四川建筑，2019，（39）：275-276.

[2]赵万明，蒋林，许瑾，专业实例教学法在信号与系统课程中的应用[J].科教导刊，2018，（28）：109-111.

[3]张化福，浅谈类比法在大学物理课程中的应用[J].课程教育研究，2019，（26）：183-185.

[4]袁刚，李素真，雨课堂在“单片机原理”课程教学改革中的应用实践[J].高教学刊，2019，（15）：116-118.