基于大学生就业现状的高中职业生涯规划的导向作用

□董万利 魏调平

近年来，高考上线人数逐年攀升，回生源地就业的大学生逐年增多，大学生就业形势严峻。受传统就业观念的影响，甚至个别家长“养儿防老”思想严重，不愿子女在外就业，认为只有机关事业单位才是就业成才的摇篮，部分毕业生把竞争激烈的机关事业单位作为实现就业的第一选择，不愿去民营企业就业，始终认为到企业不算就业，到机关事业单位才算“正式”就业。加之，现阶段大学毕业生对就业的期望值过高，但所学专业、学历结构与用人单位的需求不相适应。

笔者针对大学毕业生做过一项问卷调查，其中有两组数据值得关注：一是大学毕业生对所学专业的满意度；二是填报高考志愿时对报考专业的了解程度。

根据图1数据，仅有4.5%的大学生对自己所学专业比较满意，32.7%的人表示满意，高达62.8%的人表示不满意。图2数据显示，大学毕业后反观自己高考填报志愿时，对所报学校和专业的了解程度令人悲观：仅有3.1%的人表示非常了解，38.5%的人表示有些了解，不太了解的人数高达42.6%，令人遗憾的是有15.8%的毕业生表示完全不了解自己所学的专业。

图1 大学毕业生对所学专业的满意度

图2 填报高考志愿时对报考专业的了解程度

他们在填报志愿时不了解专业、大学毕业后也不满意所学专业，再加上由于受教育投入、传统观念、社会舆论等诸多因素影响，仍有相当数量的毕业生不能适应社会需求、就业形势变化，造成了目前未能就业的困境。处在这种困境中，他们更是抱怨、后悔自己当初的选择。为什么会做出让自己不满意的选择？分析其原因，与他们在基础教育阶段缺少职业生涯规划教育有一定关系。高中是一个非常重要的阶段，甚至是人生转折点。高中阶段面对的不仅仅是文理分科或选科，更是对专业和职业的关键抉择，它会决定个人未来发展的方向。

比努力奔跑更重要的是选对奔跑的方向。凡事预则立，不预则废。如果只知道在学习中不加分辨地一味付出、努力，不抬头看路，不重视规划职业生涯，就可能走弯路，甚至最后的结局是缘木求鱼、竹篮打水一场空。在高中阶段重视学生的职业生涯规划教育，才能真正对学生的专业选择、就业和职业发展提供帮助与指引，才有可能避免选择的困惑和发展的困境。

普通高中学生职业生涯规划教育应该特别关注什么呢？除了关注高中三年的具体学习计划，更应该规划未来的发展方向。

一、引导学生全面认识自我，激发学习内驱能力

奥林匹斯山德尔斐神殿前的石碑上镌刻着：“人啊，认识你自己”的箴言，可见，认识和探索自我一直以来就是我们人类穷极一生去追索的终极意义。高中阶段开设生涯规划教育课程，要引导学生明确自己的兴趣爱好、知识基础、能力倾向和志向抱负，激发学生学习内驱力。引导学生通过自我反思、心理测评、社会实践、他人评价、个性咨询、探索体验等多种方式，分析评估自我的兴趣、爱好、禀赋、价值观等来全面地认识自我，充分挖掘自我潜力，让自我跟随时代、社会同步发展，为自己设定更高的人生追求目标，让自己从事更有价值更有意义的事业。

二、引导学生广泛认识职业，确定职业生涯目标

哲学家亚里士多德曾说“吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭”。马克思也说“人的本质是劳动”，意思都是说生存并不是人的全部，人除了基本的生存需要，还应该有更高的追求。劳动、工作可以让人的生命价值得到充分展现，引导学生把对职业的认识和规划放到规划人生的高度去考虑。

高中阶段的生涯规划教育可以通过学科课程教学、实地考察体验、现场学习参观、职业讲座、查阅文献资料，引导学生对各类职业有比较明确的了解和判断，为高中学生提供真实可靠的数据信息，以便他们确定高中学业完成以后的职业理想，即最想从事的目标职业，并初步思考大学毕业后的就业目标和人生发展方向。

三、引导学生深入了解专业，选择人职匹配专业

方向比努力更重要，选对了专业才能赢在起点。选择专业是人生方向的抉择，是职业生涯的起点。调查数据显示，绝大多数学生抱怨自己选错了专业。其实，出现这种情况，往往与高中学生或家长对专业不够了解有很大关系，高考志愿填报时，学生和家长对专业的理解大多处于模糊、不合事实的状态。这种较低的职业规划水平，导致学生选择未来发展方向时出现了偏差，造成大学毕业时初入社会种种不如意，这对初入社会的年轻人的发展造成了消极影响。

《普通高等学校本科专业目录》中共有506个本科专业，引导学生和家长准确而全面认识专业：一是了解专业是学什么；二是了解各个专业学习应该具备怎样的能力；三是专业就业前景如何；四是了解什么专业适合自己和匹配的自己职业目标。

四、引导学生认清就业形势，树立正确人才观念

大学生是国家宝贵的人才资源。其就业问题关系国家经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益，关系高等教育的持续健康协调发展。通过生涯规划教育课程，引导学生分析高校毕业生就业现状，认清当前严峻的就业形势，让高中学生及早认识到考上大学并不意味着能找到工作、读了本科专业并不意味着就有工作。观念是一切人生财富的心理根源，观念也是一种成才的动力。通过高中阶段的生涯规划教育引导高中学生树立正确的人才观念，即具有一定的经验、知识和能力，能满足社会需求、能推动生产力发展、能为社会带来效益和有利于社会进步的人就是人才。引导高中学生努力成为一名社会发展需要的人才，而不是仅仅追求高学历。

“事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。”做任何事情，事先就要做好规划和准备，职业生涯规划更要从高中开始进行，统筹规划兴趣爱好、报考专业、就业形势、家长意愿和生涯发展之间的关系，将高中学业与职业生涯、人生发展结合起来，引导学生积极探索生涯规划，明确生涯发展目标，进一步提高生涯规划能力，让学生真正具备生涯选择能力。