以胜任力为导向的中药学专业实践教学体系构建探索

韦国兵 胡奇军 廖夫生 姚雪莲 樊浩

摘  要 随着国家中医药大会的召开，中医药行业将进一步迎来高速与高质量发展。中医药事业的发展离不开高素质的中医药人才培养，中医药能力的提升离不开实践教学。以胜任力为导向，探讨中药学专业的人才胜任力特征，探索中药学专业实践教学目标，构建中药学专业实践教学体系，培养适应新形势下中医药事业发展的中医药专业人才。

关键词 胜任力;中医药院;中药学;实践教学体系;实训基地

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）18-0137-03

Exploration on Construction of Practical Teaching System for Pharmacy Major of TCM with Competency as a Guide//WEI Guobing， HU Qijun， LIAO Fusheng， YAO Xuelian， FAN Hao

Abstract With National Traditional Chinese Medicine Conference， TCM industry will further usher in the high-speed and high-quality development. TCMs improvement can not be separated from the cultivation of highly qualified TCM talents， and the improvement of

TCMs ability can rely on the practice teaching. Guided by compe-tence， this paper discusses the competency characteristics of TCM talents， explores the practical teaching objectives， constructs TCM practical teaching system so as to cultivates TCM talents to adapt to TCM development in the new situation.

Key words competency; Chinese medicine hospital; traditional Chinese pharmacology; practical teaching system; training base

1 前言

2019年10月25日，全國中医药大会在北京召开，习近平总书记和李克强总理分别作出重要指示，要加快中医药现代化、产业化，推动中医药事业和产业高质量发展，推动中医药走向世界，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。中医药事业的发展和进步离不开中医药教育的发展，中医药事业的发展和进步需要进一步加快胜任现代中医药发展的创新型中医药卓越工程师人才培养。中药学专业学生的实践能力是评判中药学专业学生专业素质能力优劣的重要指标，随着国家中医药事业的高速发展，中医药行业对中药学专业学生实践能力的要求水涨船高。因此，在新形势下探索中药学专业学生实践能力培养的新机制，不断优化中药学专业的实践教学环节，探索中药学专业的实践教学目标，对中医药院校实践教学体系的构建具有重要的指导意义。构建适合中药学专业实践能力培养的实践教学体系和教学模式，是中医药院校面临的重要课题。

2 基于胜任力导向的中药学专业实践教学培养目标

胜任力于1994年由Spencer和McClelland提出，指能将绩效优秀个体与绩效一般个体区分开来的个人特质，包括特性、动机、知识、态度、价值观和技能等[1]。当前我国高等教育正由“精英教育”向“大众教育”转变，注重学生的综合素质及专业胜任力的培养。中医药是中华民族的民族瑰宝，中医药人才的专业胜任力在一定程度上将决定我国中医药事业的发展质量和发展速度。知识获得与能力提升来源于实践过程。作为一门实践性学科，中药学专业学生的实践能力在一定程度上将影响其专业胜任力的高低。因此，中药学专业实践教学目标应体现学生的专业胜任力特征，通过建设实践教学平台，加强实践训练中心建设，大力提升中药学专业学生的专业胜任力，即培养中药学专业学生的专业知识技能、专业自信心、自主学习能力和学习意识、专业责任感、自我管理能力、协调沟通能力、执行力、创造力、团队能力、市场意识能力、亲和力、指导能力和领导能力等能力，推进我国在新时期中医药事业的高质量与高速度发展。

3 建立能培养中药学专业学生胜任力的课程实践教学体系

中药学专业实践教学课程体系的设置是对中药学专业人才培养方案的具体实施，课程实践教学体系的设置将直接关系到学生职业能力和专业素养的培养。课程实践教学体系的设计应根据中药学专业学生就业的实践要求进行制定，使实践教学实现纵向和横向的交叉融合，使中药学专业学生对中药学专业课程理论知识的学习与中医药实际生产实践操作环节相接轨，以培养中药学专业学生独立理解专业知识和协调工作与生活的能力，培养学生的实践操作能力。

在中药学实践教学体系制定中，结合学校人才培养目标和办学特色，不断完善培养方案和课程体系，坚持以中医药知识为基础，以中药制剂分析、中药化学、中药炮制学、中药药剂学、中药鉴定学等为主导，以其他相关课程如管理学、市场营销学等为辅，构建中药学专业的实践课程教学体系构架，以培养学生的专业知识技能和专业实践操作技能，以及交流沟通能力、自我管理能力、创造力等能力。

以江西中医药大学为例，中药学专业从大学第四学期开始，每学期至少开设一门中药学专业技能实训课程，具体实训内容包括中药药剂学、中药制剂分析、中药炮制学、中药鉴定学、中药化学、中药药理学等课程，在实训内容的设置上强调理论知识与中医药实践生产的结合。通过对实践课程体系的设置，既强调学生理论知识的学习，又强调学生实验实践能力的培养，从而达到在构建学生的理论知识构架的基础上，通过实训实践环节培养学生的实践操作能力，以更好地培养学生的职业胜任力。

4 建立以胜任力为导向的中药学专业实践实训基地

实训与实习是大学实践教育的重要组成部分，是锻炼学生专业实践能力的重要环节，是培养学生专业胜任力的重要过程。因此，中医药院校要积极拓宽实践实训教学渠道，建立稳定的校内外实践实训和实习基地，帮助学生更好更快地将所学理论知识与中医药实践生产知识相结合，更好地提高学生的职业胜任力。

首先，中医药院校要加强校内实训基地建设，每门专业课程都要按照企业生产模式建立专业实践实训实验室，如中药制剂生产实训室、中药炮制实训室、中药质量控制室等。江西中医药大学通过建立维仁堂实训室、神农园和中药标本室，实现中药炮制、中药制剂、中药鉴定、中药种植、中药栽培、中医药文化教育等为一体的实践实训教学，既能巩固学生的专业理论知识，又能提升学生的专业实践动手操作能力。

其次，中医药院校要积极拓展校外实训实习基地建设。针对中药学专业特点，中医药院校要积极与各中医药生产企业联系，联合建立校外实训实习基地;同时与企业开展联合办学，聘请中医药企业管理人员和专业技术人员参与校外实训实习基地的教学工作，以培养学生的职业竞争力。如江西中医药大学中药学专业分别与江西景德中药有限公司联合开设景德中药班、与江西博雅生物有限责任公司联合开设博雅生物班，定期聘请企业生产技术骨干到学校上课讲学，并定期组织中药学专业学生到企业参观学习和见习，真正帮助学生达到“有所学”“有所用”的实践实训教学目的。

5 建立以胜任力为导向的中药学专业实践教学教师队伍

教师教学能力的高低在一定程度上关系到学生专业素养的培养质量。因此，为培养具有深厚理论知识和熟练实践动手操作能力的中药学专业人才，各中医药院校要大力引进和培养理论知识与中医药生产经验兼备的“双师型”教师。

首先，学校应积极提升中药学专业教师的中医药生产经验知识，通过与企业合作开展专题培训，定期与中医药企业开展学术交流活动;同时，聘请中医药企业技术骨干来校举办讲座，或定期委派教师去中医药企业挂职或兼职，从而帮助教师将理论课程知识与实践实验课程相结合，并帮助教师进一步熟悉中医药产业发展的趋势与动向，及时了解中医药行业人才需求方向，从而在教学中开展针对性教学，提升实践教学成效。

其次，进一步解决中药学专业教师实践教学能力的短缺问题，学校直接从企业聘请中医药企业技术骨干人才担任专业所需的实践课程教师，并对企业技术人员进行相应的教师资格培训，帮助企业技术人员胜任相应的实践教学工作，从而充实中药学专业实践教学的师资队伍，通过中医药企业的专业技术人才来培养在校中药学专业学生。如江西中医药大学药学院通过与江西景德中药有限公司合作开设景德中药班，定期开展学术交流，景德中药有限公司定期委派公司技术骨干到学校讲学和任教，并接受学生到生产车间见习和实习。通过学校与企业的相互合作，可以拓宽学生的专业视野，同时为学校打造中药学专业“双师型”师资队伍和培养中药学专业技能型实践人才起到积极作用。

6 建立以提升学生职业胜任力为导向的中药学专业实践能力综合评价体系

为合理评价中药学专业实践教学成效，以科学合理而又全面评价学生的实验实践能力，学校要充分根据中药学专业学生的培养方案和人才培养目标，并充分结合中药学专业学生的基本素质以及当前中医药市场对中药学专业人才的需求状况，制定合理的课程考核方式和评价体系。

首先，学校要对教师的实践教学内容进行综合评价，根据中医药的发展趋势和中医药行业对人才的需求趋势，要求中药学专业教师的授课知识与专业技能是满足中医药产业的发展需要，学生所学知识体系能够跟上时代的发展步伐。

其次，教师的实践教学方式在一定程度上关乎学生职业胜任力的培养，因此，学校要加强对实践教学方式的督导。教学首先要培养学生的就业能力，因此，中药学专业人才的培养要注重中医药实践生产能力的培养，实践教学方式要紧跟中医药产业的发展，积极将中医药生产中的实践问题引入实践教学，通过采用PBL教学法、案例教学法、Seminar教学法和虚拟仿真教学法开展实践教学，提高实践教学质量。

最后，开展中药学专业毕业生跟踪调查工作。在中药学专业学生毕业后，要及时建立毕业生工作档案，定时进行调查回访，通过与工作单位负责人及毕业生进行交谈或开展问卷调查，获得对学校中药学实践教学相应的建议与意见，以及时调整中药学实践教学模式和教学方式，从而进一步提升实践教学质量。

总之，通过制定科学合理的实践教学评价体系，使静态的专业知识与动态的生产实践相结合，将学生的理论知识考核、实践操作能力与职业道德能力考核结合起来，以培养中药学专业学生正确的学习态度，全面提升实验实践操作能力和职业竞争能力等。

7 结语

总之，在中药学专业实践教学体系的改革过程中，要根据中药学专业人才培养目标，结合我国中医药事业的发展需求和国家中医药事业发展政策及中药学专业办学实际，科学制定中药学专业实践教学体系改革目标，紧贴中医药事业发展趋势和发展方向，准确把握中医药人才胜任力培养的远期性和近期性特点，既考虑近期中药学专业学生培养目标，又要制定有利于中药学专业发展的长远战略目标，实现中药学专业人才具备中医药政策观念、中医药知识技能、中医药实践生产能力、中医药文化素养与中医药市场意识的培养目标，以培养适应中医药产业发展和我国中医药文化事业发展，集中医药文化知识、中医药生产技术、中医药产业经营及中医药产业管理于一身的复合型中医药高素质人才。

参考文献

[1]Spencer L M， McClelland D C， Spencer S M. Compe-tency assessment methods[M].Hay/McBerResearch Press，1994.

[2]王雷.高校毕业生职业胜任力评价体系研究[J].浙江社会科学，2011（11）：91-97，122，158.

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[4]许潭.基于胜任力的建设领域职业人员评价体系以及应用研究[D]广东：深圳大学，2018.

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[6]时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（7）：61-64.