刍议以阅读文本为基础的初中英语写作教学

吴小青

摘  要：在英语教学体系中，阅读教学与写作教学占据重要位置。二者紧密相关，教师可以整合阅读教学与写作教学，提高英语教学效率。本文将具体探讨以阅读文本为基础的初中英语写作教学路径，以期为有识之士提供参考。

关键词：阅读文本;初中英语;写作教学

前言：初中英语写作学习难度较大，很多学生缺乏生活体验，无法在写作过程中表达自己的所思所想，丰富写作内容。如何提高学生的英语写作能力，成为教师关注的重要问题。教材中有大量的阅读文本，这些阅读文本用词精准、逻辑清晰。教师可以在阅读文本基础上开展英语写作教学，为学生提供科学引導和示范。

一、当前初中英语写作教学的不足之处

初中英语学习对学生成长而言至为关键。在全球化背景下，英语语言的重要性不言而喻，学生需要巩固自己的学习基础，教师需要提高英语教学效率。初中英语分为听说读写四大模块，写作教学是其中的关键一环。值得注意的是，当前初中英语写作教学存在不足之处，阻碍了学生的健康成长：首先，部分教师将着眼点放在阅读教学上，忽视了写作教学的重要性。教师虽然布置了写作任务，却并未为学生提供系统的指导方法[1]。其次，部分教师并未优化学生的写作环境，学生受到汉语大环境的影响，缺乏主动学习的积极性，丧失了英语写作的动力。最后，部分教师并未对学生进行文化熏陶，加大了学生的写作难度。部分教师并未对作文题目进行调整，突出题目的本土化特征，使学生在写作时面临诸多障碍。

二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学路径

（一）分析文本结构

英语文本和汉语文本的最明显差异之一就是结构。汉语文本大多采用总分总的形式，强调内容的递进，并在结尾点明主旨。与汉语文本不同，英语文本采用了线性结构，主题大多在文本的首段或末段。初中学生生活在汉语环境之中，并不了解英语文本结构，其作文的逻辑性欠佳。为了避免出现这一情况，教师可以带领学生分析阅读文本，让学生按照文本内容来解析结构、重塑作文[2]。

比如，教师在讲《Keeping healthy》这一单元时，应该带领学生分析文章内容，把握文章结构。阅读材料是李医生的保持健康报告，介绍了在日常生活中保持健康的方式，指出了不健康行为可能造成的危害，传授了不健康行为的避免方法。在教学过程中，教师应该为学生提供具体的阅读指导，让学生对文章中心、文段中心进行总结，并归纳每一段落的大致意思，分析其与主旨之间的关系。这篇文章实际上是由三个部分组成的，第一部分是“是什么”，第二部分是“为什么”，第三部分是“怎么做”。在结构分析后，教师可以让学生自己以保持健康为主题书写文章，应用阅读文本中的结构布局。

（二）分析段落组成

英语阅读材料有很多段落，但学生的作文往往存在段落缺乏逻辑的问题。教师作为学生的引导者，应该带领学生优化段落组成，总结归纳每个段落的特点，从而理解段落与结构之间的关系，在潜移默化中提高写作质量[3]。在写作教学之前，教师需要引领学生解读文本段落，进一步深化文章主旨。

比如，教师在讲《Our world》这一课时，可以带领学生分析《Rainforests》这篇文章的段落结构。课文的第一段简单介绍了雨林的环境、雨林的特征等，课文的第二段主要分析了雨林对当代人的重要性，以及当代人开展雨林保护的必要性。文章一共有两个段落，两个段落实际上都围绕“雨林保护”这一话题展开。每一段都有统领全段的语句，教师可以让学生将统领全段的文字找出来，阅读并深化理解。在阅读之后，教师可以提出类似话题“The forest”，让学生模仿阅读文本的段落构成撰写作文。

（三）注重词汇积累

对初中学生的作文进行分析，发现很多学生都存在作文语言匮乏的情况，内容吸引力不强。之所以会出现这一问题，是因为学生所掌握的知识有限，词汇积累并不到位。部分学生在自己的文章中反复使用简单单词，影响了文章的可读性。阅读文本中大量词汇，教师应该引导学生积累英语材料中的重要词汇，拓展学生的知识视野。

比如，教师在讲《Our hobbies》这一单元时，应该从阅读材料中挖掘词汇，让学生将词汇整理到自己的单词本中，在写作文时应用词汇。这一单元阅读材料出现的重要词汇有“scrapbooking”“poem”“remember”“collection”“scissors”“stick”等。教师需要为学生介绍词汇的意义，鼓励学生在写作中使用新词汇，提升学生的作文质量。

结束语：

综上所述，写作教学与阅读教学密不可分，为了提高写作教学效率，教师应该将阅读文本作为基础。

参考文献：

[1]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.

[2]张雪.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（22）：84+88.

[3]崔晶. 基于范文背诵的过程体裁法应用于初中英语写作教学中的有效性研究[D].曲阜师范大学，2019.