插图教学在小学低年段语文教学中的应用

周瑛

【摘 要】 语文是生活中常用的一门学科，提升小学生的语文水平作为一个话题成为讨论的焦点，课本插图作为一种呈现方式成为小学生学习语文的有效方法。采用课本插图方式能够为枯燥的语文学习增加一丝趣味，提升小学生的学习兴趣，吸引小学生学习时的注意力并且利于小学生的观察和理解，这对提升学生语文学习的记忆力和想象力有着重要的作用。

【关键词】 小学低年段语文;插图教学;教学质量

插图其实很常见，只要你留心就会发现，小学的语文课本里每一篇课文或多或少都会有些精美的插图，而这些插图形式多样，可以是漫画，也可以是照片，它们与课文内容息息相关。这与小学生的认知能力相匹配，符合小学生这个年龄阶段的学习特点。所以在小学语文的教育过程中要注意对课本插图这一资源的使用，也就是说，教师在上课时要配合课文上的插图，理解插图想要表达的意思，用更加直观的插图作为课文学习的切入点，这样做可以促进学生理解記忆，还能提高学生的想象力。

一、利用插图激发学生兴趣，引出课文内容

利用兴趣引导教学是最常见的教学方法之一，它能够帮助学生在上课时集中注意力和活跃思维，而小学低年段的学生具有年龄小、自控能力差、好奇心强等特点，因此，以兴趣为引导帮助小学生提升课堂效率的教学方式是最合理的，教师必须注重在教学时对“兴趣教学法”这方面的利用。在小学语文的教材中有很多充满趣味的插图，通常在学习一篇新的课文时，学生更容易注意到课文中色彩鲜艳、生动活泼的图片，在被课文插图吸引后才会愿意阅读课文并听老师讲课。小学语文教师在教学的过程中，可以利用多媒体技术将课文中的插图展示出来，在上课之前先让学生对插图进行观察和探讨，想象出这是一篇关于什么的故事，从而激发出学生对学习这篇课文的好奇心，引导学生一起探索教材内容。

在教学《棉花姑娘》一课时，这篇课文中含有难度较大的生字词，学生在诵读课文时会有一定的难度，可能会造成学生产生厌倦学习这篇课文的情绪。因此，在开始这篇课文之前，我先让学生观察课文中的图片并让他们说说图片中有什么，学生回答：“有棉花、蓝天和白云……”，在学生观察图片之后，我会引导学生思考：“我们生病了以后可以去医院找医生哥哥和姐姐看病，那棉花姑娘生病了呢？”使这样激发了学生阅读课文的好奇心。

二、利用插图加强观察能力，提高语言表达

插图的利用不仅可以激发学生学习的兴趣，更重要的是将课文内容用图片的形式展示出来，让学生直观的感受课文情节的发展，让学生更容易理解课文所表达的含义。图片是对课文内容一瞬间画面的截取，课文是对图片内容的进一步延展，学生在看到插图时，能够具体想象出课文所描述的画面，再结合文字将插图在脑海中以动画的形式展现出来，帮助学生了解课文大意，同时在对插图想象以外的画面学生可以通过自己的语言表述出来，起到了提高学生语言表达能力的作用。

例如，我在教学《我要的是葫芦》一课时，这篇课文中共有两张插图：第一张图片中是“绿油油的葫芦藤上挂了几个小葫芦”，第二张图片中是“葫芦藤上的小葫芦一个个变黄，慢慢地掉了”。我先将这两张插图通过对比的形式展示在多媒体上，让学生观察这两张图片的不同点，并思考葫芦从绿变黄的原因有哪些。在思考结束后，我会选择一部分同学来分享自己的答案，为学生描述出自己内心想象的故事。这样有利于培养小学生的思维和语言的结合能力，在通过自己的观察和探究下得出自己的结论与课文进行比较，有助于提升自己的语言能力。

三、利用插图促进思维活跃，加深课文记忆

背诵是小学语文课文中部分课文的基本要求，通常会要求学生背诵全文或部分段落，以加强对语文语言知识的积累和丰富。在利用插图进行语文课文学习下，能够激发学生记忆点，突出课文的主要内容，教师要注重其对背诵起到的辅助作用，引导学生通过插图来帮助自己背诵。

《荷叶圆圆》这一课的插图基本涵盖了课文全部内容，可以让学生根据插图内容理清课文的顺序，如“小水珠——小蜻蜓——小青蛙——小鱼”的路线，再让学生自己找出课文每段中关键的词语进行记忆，最后看着插图慢慢背诵出课文，这样学生就算不看插图，插图也会留在学生的脑中帮助学生背诵出课文。小学语文教材中的插图都是对课文内容以色彩、图形的形式展示出来的，能够将文字转变为学生更容易理解的方式，在小学阶段的教学中是十分重要的。因此，小学语文教师要正确把握插图教学对学生的意义，以“插图”为开始诱导学生学习语文知识，在让学生背诵课文的时候，帮助学生将文字与图片充分结合，克服小学生记忆课文的困难，从而有效提高小学语文课堂的教学质量，为学生以后深入学习语文打好基础。

总之，教师需要时刻记住插图不是无用的摆设，要重视插图的作用。每一幅插图都有编写者的用意，而教师要做的就是发掘编写者的用意，从插图着手，让小学生能够更加生动形象直观地理解课文，使学生能够把课文和插图连接起来，在脑海里能有一个系统的思想体系从而帮助学生克服语文学习中对于文字理解的困难。这样有利于提高学生学习兴趣和效率，为以后的语文学习打下良好的基础。

【参考文献】

[1]李蔚.如何引导小学低年级学生背诵记忆古诗[J].语文研究，2015（1）.

[2]刘淼，罗方.语文教材插图效应及其在语文教学中的应用[J].语文建设，2005（11）.