小学英语语音教学的问题与对策

陈美容

【摘 要】 语音问题是长久的影响小学英语教学效果中最基础与最为重要的部分之一，很多人对语音教学的认识也不全面。在应试教育的理念影响下，小学生能够从语音这一方面促进单词、句式或语法等知识的学习，深入理解语言学习的结构。因此，教师需要及时找出教学中的问题，加强认知，在给予对策的途中优化教学策略，使英语语音教学走上正轨。

【关键词】 小学英语;语音教学;问题;对策

英语教学基本由语法、词汇与语音这三部分组成，语音更多地作为入门的教学板块在一开始被提及，后续的教学中就杳无音信。但是教师需要看到语音的多面作用，由语音教学培养出的语感与直觉，为学生的英语学习起到了启蒙与拓展作用，对整个学习过程具有重大的意义。而目前的教学策略上，教师应对语音教学予以更多重视，通过合理的途径与课堂教学方式来调整小学生的发音，使其更为到位或者说“地道”，对常见的语言错误能够做到基础的分析。以下以相关的语音教学的方式为中心，提及了改善整体教学效果的策略。

一、明确教学中心目标，提高学生的拼读能力

对很大一部分小学英语教师而言，语音教学仅仅停留在简单拼读词汇音标与进行正确发音的能力，这实际上是与教学的主体存在一定偏差的。因此教师的教学需要对教学的中心目标进行强调，不是让小学生掌握极为规范的发音能力，也不是让其熟练地从音标中找出与单词的对应关系，而是使其逐渐熟悉对英语字母的组合模式与发音的规律。整体的教学不能强求学生拥有超前的英语认识能力，加大其精神负担与学习压力，整体的语音教学氛围应该更加和谐。此外，针对小学生的语音学习，还需要提高学生的拼读能力，灵活地进行单词的整合与记忆，进而提高学习效率。

如，在三年级上册Module 6“Whats this”的教学中，教师应从具体事物代表的单词“pen”“book”等进行教学，让学生在发问与学习中掌握音标、音型与实际发音的对应规律，从而使学生能从现有的音标中尝试解读学习，掌握更好的基础。从实际的“p”的发音到“o”发音的变化，小学生能逐渐理解音标与元辅音之间的差异，并通过对一些简单的单词的拆解，能够看到语音教学与其他英语知识部分的联系。在尚未成熟的语言体系中掌握正确的英语发音技巧，从而在拼读上形成更鲜明的记忆标识，对字母与字母之间的组合规律更为熟稔，这样才能达到更好的教学效果。整体来看，小学英语的语音教学要着重突出教学目标，使拼读能力得到巨大的提升。教学上也应该通过教师的努力来引导学生的语言发育，针对发音能够做到良好的教学，并尽量避免出现一些常识性的错误。

二、取用合适的教学方式，提高语音教学趣味性

小学生对英语学习没有对中文学习的亲切感，在非母语的学习中容易产生抗拒，因而为了使教学得到更好的延伸，教师需要学会取用合适的方式，在教学中激发学生的热情。于此过程，可以采用口诀或者游戏等形式，在提升小学生发音水平的同时来使学生的理解更为到位，逐步掌握小学英语的读音规律，对一些闭音节、开音节也能形成鲜明的认识，提高发音的标准性。

如，在三年级下册Module 3“I like football”的教学中，教师对语音教学能从学生喜爱的事物角度进行展开，从“football”到“baseball”“basketball”，能够充分地引起学生的热情，从而学生将自身对运动方面的喜爱转移到英语学习上来。而这些单词的语音教学也能将单纯的词根拆开，在音标上能够让学生进行学习，在阐释自身的喜好的角度上进行充分的英语交流，对语音教学具有更大的裨益。语音教学也需要一个合适的方式，在趣味性的教学过程中来促进学生的语音认识，在熟悉化的阅读中形成语感，对基础的发音规律与常見的形式做到更好的发音理解，正确将字词串联起来。

三、创造合适的课堂氛围，落实开放型语音教学

传统的小学英语仍沿袭教师的“一言堂”模式，在教学上表现不出更高效的策略性。进而，教师需要在课堂中创造出合适的课堂氛围，从现有的教学过程出发，将个人练习与齐声练习整合起来，从而能活跃班级内的学习氛围。而语音的教学需要更为开放，学生能够感受到语言学习的乐趣所在，教师应该在开放的环境中来使学生适应环境，解决学生的发音困难等问题，在语句的练习中来使学习过程更积极。

如，在四年级下册Module 8“They were young”的语音教学中，教师应引入活跃的课堂对话形式，在良好的课堂氛围中交流年轻人的外在表征，并通过英语交流来让学生表达自身的抱负与愿望。整体的开放语音教学能够让学生感受到环境的魅力，在基础的交流阶段对发音作严格要求，在共同进步中实现学习发展。语音教学更多的是让小学生拥有自学的能力与热情，在交流环境下来找到英语学习中的节奏感，并通过强化学习来把语音教学推向一个新高度。在元音、辅音、轻音、浊音等方面的交织下，让学生感受到英语作为语言学科的多样性与共通性，在与中文的学习对比中来明确语音教学的要素，进而在整个劣势教学环境下促进教学的变化。

总之，在当前的教学体系下，小学英语教学应该帮助学生解决语音上的问题，从实际的发音与声调导向来帮助小学生形成正确的单词音标理解，通过良好的引导，语音教学发挥出更优良的效用，打好英语基础，尽量向美式口音或者英式口音靠拢。相对于单纯的英语知识学习而言，语音教学成效不明显，看起来作用不大，而且对小学生的学习难度也相当高，在学生的学习选择中也比较落后，很大方面也是由教师的教育观念偏差导致的，使整个教学陷入了巨大的困境。即使是在应试教育的理念影响下，小学生仍能够从语音方面促进单词、句式或语法等知识的学习，深入理解语言学习的结构。

【参考文献】

[1]马婧.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].学周刊，2019.

[2]高晓青.探索小学英语语音教学的方法[J].中国农村教育，2019.