浅谈初中经典古诗文诵读教学的策略

范志容

【摘要】随着教育改革的不断深入，初中语文教学逐渐成为初中教学的重点课程，并且语文教学中的古诗文诵读教学对于中学生的学习而言意义重大，是语文课程当中最重要的组成部分之一。本文在如何增强中学生的古诗文诵读兴趣、如何提高诵读效率、开设听讲座的诵读模式、创新诵读教学方式、反复阅读以及用音乐美来培养中学生的古诗文诵读意境六个方面展开讨论，并对初中经典古诗文诵读的教学有效策略提出个人建议。

【关键词】初中;古诗文;诵读教学

中华文化博大精深，蕴含了大量的文化传承和民族精神，对我国文化的发展有着至关重要的作用。近些年来，随着我国古诗文的热潮推动，各高校将各式各样的国学课程在校内开展，并通过建设网络媒体古诗文教学、专家讲坛以及小组合作教学等方式开展国学教学模式。目前，我国在初中教学过程中开展古诗文教学的主要目标是想提高初中生的古诗文文化素养及文化底蕴，并且通过古诗文诵读教学，使学生能提升自身的语言组织能力、思维能力、以及学习各方面能力的发展。因此，初中语文教师应当借助古诗文中独有的文化蕴含与学生学习实际状况以及自身的教学经验来培养学生养成良好的古诗文阅读习惯。

一、巧设情景激趣，增强参与热情

兴趣是学习最好的导师，学生在对学习产生兴趣后，可以有效地提高课堂教学效率和学习的积极性。因此，初中语文教师可以通过在教室中设立相应的情景来衬托出一个具有文学气氛的教学课堂，从而使学生在这样一个情景环境下激起他们的学习情绪。并且语文教师还可以通过在教学过程中创设相应的教学情境来提高学生的参与热情。例如，教师可以在网上购买一些古诗词的挂画挂在教师两侧，并且黑板报也可以制作成古风，从而衬托出一个古香古色的教室环境。在进行诵读时，语文教师既可以带着学生一起读，也可以让学生共同阅朗诵，烘托出诵读课堂的氛围，让学生都有兴趣地参与进来并潜移默化地熏陶学生对我国古文化的兴趣。

二、丰富课外活动，提高诵读效率

根据我国教育改革相关内容表示，对初中生的教学不能局限于课堂之内，要适当地开展课外活动，使他们在参加课外活动时开拓视野并排解一些在学习上的压力，从而愉快地进行学习。例如，语文教师向学校上报组织师生举办古诗文诵读大赛，全校师生都可以报名参加，比赛的时间由学校来定。首先，学校应当设定好比赛的场地，场地可以在操场，操场视野开阔而且做一些准备和排座有足够的空间。其次，学校和各班语文教师做好宣传，所有的教师和学生都可以参加，参赛时由学生先进行，然后是教师的诵读比赛。最后，在比赛时按照事先排好的顺序让师生入座，接着开始诵读大赛，在诵读大赛结束后，颁发奖状。通过举办经典古诗词诵读大会，能够提高初中生对诗词诵读的兴趣，激发学生的学习欲望。教师参赛的目的是给学生做个榜样，教他们如何规范化的诵读，从而在全校形成一个古诗词诵读的氛围。

三、开设诗文词讲座，聆听经典诵读

学生不仅需要有古诗文诵读能力，还要有古诗文鉴赏的能力，通过古诗文鉴赏，学生可以从中感受到诗人及文人所想表达的诗文情感意境，学生再从中思考和分析，这样不仅能促进中学生的思维逻辑能力的提升，而且在鉴赏过程中学生通过对古诗文的思考，能增强中学生对中国古代文学的热爱，并从中得到有效启发。例如，教师可以在网上搜索一些古诗文讲座播放给学生，让学生在聆听中自己思考并得到启发。再例如，学校可以联系一些大学中的文学教授，请他们到学校讲座，然后让学生到礼堂集合，集体听讲座。学生通过听一些文学教授的讲座，可以产生对我国古代文学的尊敬和敬佩，使他们对古诗文诵读更有积极性。

四、创新教学方式，注重背诵教学

傳统的古诗词诵读教学方式十分单一，大部分教师在教学时，基本都是将古诗词的大体意思向学生讲授一遍，然后让学生重复阅读几遍最后再进行提问。这样的古诗词教学模式不仅对古诗词诵读教学没有较大的作用，而且大量地占用课上时间对学生合理的学习时间也产生了一定的限制。因此，教师应当结合自身的教学经验和学生古诗词诵读学习的实际情况来制定科学有效的教学方式，帮助学生提高诵读能力并提高整体的教学效果。例如，经过对各初中学校的调查结果显示，小组合作学习是目前来讲较为有效的教学方式，教师在课上将学生以5到8人为一个小组将学生分成六个小组，然后安排学习成绩较好的学生作为组长，并将学习成绩一般和较差的学生合理融入到一个小组内，以保证小组之间的平衡。在小组合理分配后，教师在经典古诗词诵读教学时，让学生以小组为单位互相诵读，然后给予一定的时间，让学生在诵读后给小组组长读，组长再汇报诵读的情况。组长则将所有组员的诵读和背诵情况及时向教师报告，教师再因材施教制定不同的教学策略从而促进学生的学习。

五、反复阅读，提升阅读成效

古诗词中含有大量的文化底蕴，对于初中生的各方面思想和学习能力都有促进作用。一些语文教师在教学时，只注重需要背诵的古诗词诵读教学，对于其他一些拓展的古诗词要么一概而过，要么就完全忽略，这样就会造成学习资源的浪费。因此，教师应当通过让学生进行反复的吟诵来使学生感悟到古诗词中的雅韵，使学生形成高尚的思想品质和正确的人生价值观念，并增加他们的文化底蕴。教师在进行训练时要运用合理的诵读技巧和人性化的课堂教学管理方式，让学生在不断诵读的过程中将古诗文充分吸收。

六、以音乐美促进诵读意境

古诗词中含有许多的文化底蕴，从我国古诗词的造句和所表达的情感来看，我国古人在作诗作词时达到了十分高的意境，这也是他们给后人留下的宝贵财富，等待我们去发掘。因此，语文教师要通过古诗词诵读与音乐相结合，以美感促进诵读来培养中学生的诵读情趣和对古诗文意境的理解。例如，如今计算机网络十分发达，计算机网络中的多媒体信息技术逐渐在教学领域中被广泛利用，教师可以在古诗词教学中充分利用多媒体网络信息数据库，在网上搜集相关的古诗词配音来演示给学生，然后再让学生自己诵读，在诵读时可以在计算机中播放一些音乐作为背景，让学生在音乐之中感受古诗词的意境并达到以美感促进诵读的教学效果。

综上所述，中学语文课程中古诗文诵读教学是十分重要的教学内容，语文教师在对学生古诗文诵读教学时，要将自身的教学经验和学生古诗文诵读学习的实际情况相结合，并制定出科学的教学方法。在教学时，教师应当合理地运用多媒体计算机教学系统、小组合作学习等先进有效的教学策略，从而为学生创造一个充满趣味性和积极性的课堂环境。不仅如此，初中教学不能只局限于课堂，教师还要积极开展课外活动，并通过组织古诗文诵读大赛和古诗文讲座等活动来提高学生的语言组织能力和文学素养，激发中学生对古诗文学习的兴趣，让中学生将古诗文学习融汇于生活当中，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]高庆颖.闽南语背景下的初中古诗文诵读教学策略研究[D].闽南师范大学，2019.

[2]李慧琛.新课标背景下初中古诗文诵读教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.