数学课堂中的趣味性教学探讨

刘陶挺

摘 要：数学在小学阶段的学校教育中是一个极其重要的基础性学科，其重要性和必要性不言而喻，数学课堂教学的创新也是教学改革的主要难点，尤其是在提高学习主动性这一方面。数学教师必须关注课堂趣味性教学的创新，以吸引学生学习兴趣，构建高效课堂。文章对数学课堂中的趣味性教学进行探讨。

关键词：数学教学;趣味性教学;高效课堂;学习兴趣

在数学课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，必须要提升数学教学的趣味性，让学生能够主动地融入到教学氛围中，真正有所收获。本文基于数学课堂教学现状，对增强数学课堂趣味性的措施进行探讨。

一、数学课堂教学现状

数学对于很多学生而言都可以称得上学习道路上的“拦路虎”。一方面，学生开始正式接触数学知识的系统性学习，体会并且养成数学逻辑思维，这种全新的思维模式是一个极大的挑战。因此，数学课堂的教学效率与质量成为了广大数学教师普遍关注并且着力提高的重要方面。另一方面，系统地学习数学这种抽象性、逻辑性较强的知识无疑是枯燥的，对自制力不强、专注度不高、极容易被新奇事物所吸引的学生来说更是如此。而部分数学教师并没有意识到这一问题，无论是数学课堂的主要内容还是讲解的方式都没有在趣味性方面做出符合学生发展特点的创新和改变，这也导致学生无法集中注意力，从而降低了课堂教学的效率。除此之外，数学课堂上过分注重理论知识的讲解也是当前数学教学的主要问题之一。在学习数学的过程中，理论知识作为整个环节的基础，其重要性不言而喻，但是数学教学不应该仅仅停留在理论的层面，而忽略了对学生的思维能力、解题能力、分析能力等方面的综合培养。学生数学学习能力的提高，才是提高课堂教学效率的关键，而只注重理论讲解的数学课堂不仅效率不高，也使得数学教学失去了其本身的魅力，在学生面前失去了吸引力。因此，改变数学课堂教学现状，提高学生在课堂上的专注度势在必行。而要实现这个目标，则需要教师在实现数学课堂的趣味性教学上下功夫。

二、增强数学课堂趣味性的措施

1.采用情境式教学手段，营造轻松课堂氛围

情境式教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师既可以在课前导入环节中借助创设情境来吸引学生对教学内容的好奇和兴趣，也可以在讲解的过程中结合情境创设帮助学生用熟悉的场景记忆和理解晦涩的知识，以提高学生对知识的理解程度。但是，运用情境式教学也对教师提出了更高的要求。首先，需要教师明确目标，并且真正理解情境式教学这一理念，始终秉持技术为目的服务的观念，立足于强化教学效果这一基本点来组织教学活动。其次，教师必须要避免陷入形式主义的陷阱，将过多的精力和注意力集中在情境创设上，从而忽略了教学内容这一核心，本末倒置。再次，教师在进行情境创设的过程中必须要充分地了解学生的基本情况，尤其是对学生的兴趣爱好等方面要有一定的了解。只有在这样的前提下，创设出来的情境才能够吸引学生注意力，活跃课堂教学氛围，从而提高数学课堂趣味性。

2.采用参与式课堂模式，针对学生能力进行培养

实现数学课堂的趣味性教学，提高学生在数学课堂上的参与度，也是教师应该努力的一个重要的方向。在数学课堂教学中，教师在为学生讲解基础性数学知识的同时，也要确保学生能够解决相应的数学问题，并且将这种思维运用于生活中，用以解决生活中的问题。教师可采取主题探究的方式，让学生以解决问题为主要目的完成相关知识的学习。例如，在教学统计图这方面的知识时，教师就需要以统计图相关的知识为核心选择一些生活中常见的问题，引导学生探索解决问题的方案。在探究过程中，学生可以在课堂上逐渐摆脱单纯的旁观者和听讲者的角色，开始将自己学习到的、逐步掌握的知识运用于解决教师提出的问题。在学生参与问题解决的过程中，课堂对于学生的吸引力就能够迅速增加，使学生能够减少受外界因素影响而产生的上课走神现象，提高数学课堂的趣味性。在这样的数学课堂上，学生不仅能对自己学习的目的和结果有更加清晰的认知，也能更加深刻地体会到数学学习的趣味性，从而主动地参与到数学教学过程中，并主动探索数学知识在生活中的应用途径。

3.采用创新式活动形式，丰富课堂表现形式

要增强课堂教学的趣味性，除了要在教学模式、教学理念等方面进行创新和改变之外，课堂上所采用的教学手段和教学活动也至关重要。学生仍然处于对规律性的、系统性的学校学习方式的适应阶段，教师在课堂上如果能够采取一些具有创新色彩的、贴合学生喜好的教学活动和手段，不仅能够帮助学生理解知识内容，也能够最大程度地激起学生学习数学的兴趣和热情。所以，数学教师要学会利用一些新兴的技术和手段，将其运用到日常教学活动中，使得知识内容能够以一种更加生动的、有趣的方式展现在学生面前。而在充分利用信息技术的同时，教师也需要关注课堂学习活动的组织。教师可以将游戏与教学内容、多媒体技术进行有机结合，从而使教学效果最优化。这种生动、活泼、有趣的方式能够让复杂的、难以理解的数学知识在学生的脑海中留下更加深刻的印象，从而让学生更好地理解知识。

4.采用互动式授课方式，强化师生双向互动

强化课堂上的师生互动，是提高课堂教学效率、增强课堂趣味性的重要途径之一。在数学课堂上，部分教师对师生互动的理解和实施还停留在教师和学生一问一答这个阶段。在当前的数学课堂上，师生互动要实现教师与班级内所有学生的互动，尽可能地考虑到所有学生的需求。具体来说，就是要求教师在提问的过程中不以单人的方式进行，而是以集体的方式完成。其形式既可以是小组成员共同讨论得出结果，然后反馈给教师，也可以是教师以提问的方式引导学生进行集体性的思考和讨论。这样的课堂教学是在师生双向互动的情况下完成的整体教学，使学生学习的积极性和主动性更强，增强了课堂的趣味性，提高了教学效果。

三、结语

总之，数学教学既是难点也是重点，需要教师给予极大的关注。在实现趣味性教学这一方面，教师可以通过丰富教学模式、手段、活动形式等途径来实现，以达到提高教学质量和效率的目的。

参考文献：

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