试论高中政治教学中学生思维能力的培养

摘 要：思想政治课程属于当前教育体系中的重要组成部分，也是培养学生人文素质增强学生思维价值观念的重点内容，随着我国新课程改革的深入发展，传统的教学模式中，以教师为中心的教学形式，无法满足学生的多元学习需求。在新课程改革背景下，教师应当贯彻落实好创新教育观念，培养学生的创新能力以及创新思维，根据学生的思维发展情况，有针对性地进行教育引导，增强学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，所以本文从以下几方面分析探究在高中政治教学中如何培养学生的思维能力，并提出具体的教学指导方法。

关键词：课程标准;高中政治;创新教学;思维能力

一、 引言

在高中政治新课程改革中，要求学生必须要提高自身的学习水平以及综合素养，无论是自主学习能力还是思维能力都属于核心位置，所以教师在教学过程中必须要创新教学方式，能够引导学生进行思考和探索。由于大部分教师习惯采用灌输式教学方法，导致学生虽然对政治内容能够死记硬背，但是却无法领会其中的内涵与道理，学生学习到的知识只是书本上的内容，难以让知识有效结合应用于实践生活之中。所以，教师必须要创新课程教学方式，带领学生深入思考与探索。

二、 教育问题与学生思维能力间的关系

在课程教学过程中，由于受到优势教育理念的影响，大部分教师的教学方法过于枯燥单一，将教学重心放置在书本讲解上，盲目地向学生灌输知识点此种教学方法不利于拓展学生的思维能力。在错误的教学理念引导下，学生的学习主动性得到限制，也无法提高学生的学习热情。在政治学习过程中，学生过于重视考试结果，用大量的时间进行练习背誦书本知识点，却忽略了自身综合素养的有效提高，限制了学生的思维能力发展。

高中政治教学首先要引导学生具有思维能力，能够从事物的本身中去思考和探索，掌握一定的生活经验和实践技巧，在此基础上不断地进行探索创新，所以教师与学校必须要制定出合理的教学方案，才能够提高学生的整体思维能力。

三、 高中政治教学中培养学生思维能力的重要作用

在高中阶段，学生的思维发展不断地成熟，对于问题的认识上看似较为全面，但是也缺乏一定的认知，教师便可以根据学生的成长特点培养学生的思维认知能力，在课堂教学中，教师可以根据某一知识点引导学生进行思考和质疑。学生对于问题有了质疑能力，才会逐步进行思考与探索，帮助学生更好地掌握所学知识点，培养学生的创新能力。

在政治教学过程中培养学生的学习意识，能够使学生对于主观事物的判断上更加客观，增强学生的社会适应能力，所以在教学过程中，教师必须要创新教学方法，提高学生的思维认知水平，这也是社会发展对于当代学生提出的新要求。

四、 高中政治教学中培养学生思维能力的具体对策

（一）培养学生思维逻辑能力

在高中政治教学过程中，教师应当正确认识到逻辑思维能力是每位学生应当具有的重要思维能力，由于学生之间存在一定的差异性，所以学生的逻辑思维能力也有着较大的差距，学生的学习行为以及学习态度也会大相径庭。在教学过程中，教师必须要科学合理的教学，引导帮助学生养成良好的逻辑思维习惯，引导学生合理安排自主学习时间，能够在有限的时间内尽可能地完成学习任务。在此过程中，教师应当引导学生深入理解教材概念，并且论证这些概念帮助学生形成正确的逻辑思维能力，培养学生的思维缜密性，增强学生的辨别是非能力，教师也可以引导学生进行实践探索，使学生从多个角度进行思考探究。

例如：教师引导学生学习《我国的基本经济制度》这节内容，可以引导学生理解社会制度以及基本经济模式。在此基础上延伸拓展，通过分析概念间的关系，培养学生的逻辑思维能力，使学生加强新旧知识的有效衔接。

（二）培养学生辩证思维能力

培养学生的辩证思维能力是政治教学中的重点内容，辩证思维能力相比较逻辑思维能力而言，存在一定的教学难度，变成思维能力，需要引导学生了解广阔事物间的深层次关联性。培养学生的辩证思维能力，学生才能够全面地看待社会现象，对于一些较为复杂的事物，也能够发表自己独特的想法和见解，有效避免自身出现行为偏激的问题。在实践教学过程中，教师必须要加强课堂教学以及课后引导，根据实践教学结果表明，辩证思维的形成与发展的最好阶段属于高中教学阶段，所以在教学过程中，教师必须要结合教材内容进行合理引导。

例如：在政治必修一教学中，教师为学生讲解我国的经济制度相关内容时，便可以提出问题“同学们，我国的基本经济体制是公有制为主体，为什么呢？为什么要实行这种体制呢？实行这种体制的经济意义又是哪一些呢？当前我国经济制度的好处与坏处有哪一些？”通过提出问题引导学生进行深入思考与探索，将全班学生划分为两个阵营，采用辩论赛的形式引导学生发表并阐述自己的想法和观点，鼓励学生从正反两个角度思考探究问题，有助于培养学生的思维辩证能力，使学生更好地进行知识探索。

（三）培养学生创造性思维

在高中政治教学过程中，教师首先要认识到当前社会发展重视的是人才的创造性，只有学生具有创造性才会更好地发展。创造性思维，也是高中阶段学生必不可少的重要思维能力。培养学生的创造性思维，能够引导学生对于事物发展自己的想法和观点形成独特的思维体系，能够有效地掌握解决问题的思路和技巧，培养学生的创造性思维是培养学生逻辑思维以及辩证思维的重要组成部分，所以教师必须要合理的引导与帮助，增加教学的趣味性以及多样性，培养学生的主观能动性。

在政治教学过程中，教师应当引导学生敢说敢想敢做，根据学生学习过程中存在的不足之处，教师切忌不要苛责学生，避免挫伤学生的学习积极性。同时也应当对学生学习中存在的不足之处进行合理引导。遇到问题时，教师应当引导学生尝试从多个角度思考并解决问题，使学生认识到解决问题的方法多元，能够在轻松愉悦的氛围下学习和思考，从而培养学生的创新思维能力。

（四）应用信息技术进行案例讲解

在信息技术背景下开展政治教学，教师应当巧妙借助多媒体信息技术创新课程教学内容丰富学生的思维认知。相比较传统的讲授式而言，信息技术更能够刺激学生的多种感官，使学生养成良好的思维认知能力。教师在案例教学当中能够吸引学生学习注意力，并且通过案例进行教学题目的讲解，能够达到事半功倍的教学效果，所以，通过提出具有建设性的案例进行教育教学的探讨，丰富学生的学习思维。例如：教师在引导学生学习“政府的责任：对人民的责任”这节内容时，教师就可以为学生播放《秋菊打官司》当中的精彩画面引导学生思考，为何主人公打官司会如此的轰动？教师通过提出教学问题，引导学生根据问题进行思考，有效地丰富学生的学习思维，使学生结合本节课的内容进行学习和探索，增强高中政治教学的效率和质量。

（五）巧妙设置问题，刺激学生思考探究

在传统的教学中，教师并没有重视课堂教学总结，通常会在下课铃响起之后便匆忙地结束教学内容，导致学生在课堂上所学习到的知识难以进行内化吸收，知识体系十分零散，并未形成完善的政治思维。问题是开启学生思维的幼稚也是撬动学生思考的重要支点，教师应当巧妙的结合问题刺激学生的思考探究能力，构建良好的师生交互关系。教师在高中政治实践教学当中要注重教学总结，通过引导学生总结自己在课堂中学习的知识，从而提高学生对于知识的探究能力。教师也要丰富学生的学习思维，通过培养学生的良好政治思维引导学生学会对问题进行深入性的探究和分析。教师也可以提高学生的思维能力，通过做好总结工作，帮助学生理清学习思路，培养学生树立正确的学习心态。例如：教师在教育教学当中通过总结《文化与生活》这一类内容，教师就可以借助思维导图的教学方法来引导学生学会分类记忆，提升学生的记忆效率。在教学过程中，教师应当进一步优化教学体系，完善课堂提问技巧。在新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师也仍然需要参与到教学活动之中，发挥自身的引导作用，有效避免学生的思考偏离轨道，所以教师必须要合理的创设问题，例如在引导学生学习“生产与经济制度”这节内容教师可以提出问题，引导学生思考探索“同学们生产与经济的关系是什么？我国的基本经济制度是什么？”通过提出问题，引导学生思考和探索，有助于培养学生的思维逻辑能力。

例如：教师引导学生学习“我国的政党制度”这节内容教师可以结合学生的学习能力以及政治素养提出问题“中国共产党的宗旨是什么？领导核心是什么？为什么历史与人民选择中国共产党呢？”在此过程中，教师刺激学生的思维，并且引导学生思考探索，教师也能够了解学生学习中存在的薄弱环节，便以此为话题引导学生进行互动交流，通过讲解知识点完善教育体系，弥补学生存在的思维不足之处，有助于提高學生的思维能力。

五、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出思维能力，代表着学生对于问题的思维认知水平以及态度和解决问题的能力。通过政治学习有助于培养学生的思维能力，增强学习综合素养。所以在高中政治教学过程中，教师必须要凭借核心课程改革要求调整教学模式，实现大力改革创新，帮助学生有效掌握思想政治内容，培养学生的道德品质以及思维能力。所以为了进一步促进政治教学工作的深入开展，教师在讲解政治知识时培养学生的学习兴趣，增强学生的思维认知观念，必须要发挥教师的引导作用，鼓励学生思考和探索在自主轻松的氛围下发表想法和意见，有效地融入案例，进行课堂提问，加强师生之间的互动交流，构建完善的政治教育体系。使教师在落实好教育目标前提下，培养学生的思维能力，切实提高教学综合质量。

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作者简介：

王进平，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。