试论如何开展小学语文教学中的美育

李宁

【摘 要】 在新课改的大环境下，人们不单单重视学生的书本成绩，开展美育教学成为了教育目标的重中之重。在当前教学的环境下，小学语文课程教学是开展美育教学的一个重要途径。进行美育教学可以更好的培养小学生高尚的情操，进而达到精神上的升华。并且，开展美育教学，可以使学生受到情感上的熏陶，在今后的语文课程学习中，让学生更能融入语文课本之中，设身处地的体会到文章的“美”。

【关键词】 小学语文  语文教学  美育教学

现阶段的小学生是自我身心发展的重要时期，美育教学的实行，有利于培养小学生们正确的美感观念和审美意识，对于陌生的人和事物，可以冷静的无误的判断出是非好坏，进而让小学生的身心可以得到快速的成长。在小学语文课堂中渗透美育教学，不仅对小学生本身对于文章的“美”有进一步体会和理解，对于教师在今后的教学实践中也能够更加有效的开展其他的教学活动，实现学生学习和教师教学的“双丰收”。

一、在多媒体中体现美育教学

随着现代社会的飞速发展，信息技术产品在人们的日常生活中越来越常见了。信息技术在各个领域的用处也十分广泛，其中，多媒体的应用在教育事业的发展中起到了举足轻重的作用。所以，教师在小学语文的教学过程中，可以充分利用多媒体的诸多功能，将美育教学更好的开展和进行，让学生利用多媒体学习语文知识，容易激发学生学习的积极性和主动性，让学生进一步体会到文章的内涵。这种多媒体教学方式有利于学生进一步感受语文学科的内在美，为今后美育教学的培养打下扎实的基础。

比如，在教学《火烧云》这篇文章时，为了能够让学生更好的感受到傍晚时分天空的美麗景色，进而了解作者想要表达的思想感情，教师就可以展示多媒体课件，利用课外与文章相关的图片或者视频，这样学生不仅会看到白天悠悠的云，还能看到傍晚壮观的火烧云，让学生对于文章的理解有进一步的认识。这种教学可以让学生将生活实际和课堂上的知识结合起来，不单能活跃课堂的气氛，更能引起学生的学习兴趣，从而更好地进行美育教学。

二、在教学活动中激发学生积极性

传统小学语文课堂的教学方式，老师只是单纯的在口头上讲授知识，学生们没有学习的兴趣，学习的效率也就不高，所以想要更好地进行美育教学，小学语文教师在教学内容上可以开展一些和美育相关的教学活动来激发小学生的积极性。这种教学方式可以提起学生学习的兴趣，而且在一定程度上促进了课堂教学的氛围，让学生始终在活跃的气氛中学习，进一步提升了教学的质量和学习的效率。同时，这种形式也更好的渗透了美育教学，提高了小学生学习语文知识的能力。

比如，在学习《望庐山瀑布》时，根据全诗中的几个意象，如“峰峦耸立”“艳阳高照”“飞流瀑布”等词汇，教师便可以组织学生通过他们自身的理解，将古诗词中相关的景色绘画出来。这种教学方式能够更好的引导学生去发现美，表达自身对于美的理解，进一步促进学生对于美育的认识，从而提高学生的语文知识水平。

三、在日常生活中引导学生想象力

在小学语文课堂开展美育教学，培养想象力是其中一个重要的环节。美可以让人们感受到美好，在日常生活中，处处都可以发现许多美好的地方。所以，学生们需要具备一些想象力，对今后美育教学的学习才能够顺利进行。但是，现阶段的教育环境，一些老师只在乎学生的语文考试成绩，对学生想象力的培养不重视，这对学生渗透美育教学是十分不利的。所以，作为一名优秀的小学语文教师，就要在语文课堂教学中联系生活实际，培育学生的想象力，让学生利用想象力去感受文章的内在美，进而实现美育教学，使学生们得到情感上的熏陶。

比如，在教学《可爱的草塘》一文中，教师为了加深学生对这篇文章的理解，可以向学生提出：“同学们，大家在平时见过草塘吗？”在学生们回答完之后，教师便可以因势利导接着说：“那就根据我们所认识的草塘景色，再根据作者笔下草塘的特点，可以想象出。”在师生互动中引导学生体会和想象草塘的秀丽景色，不仅让学生们领略了大自然的魅力，还让他们自身的想象力得到了提高。这样的教学方式在提升学生学习语文能力的同时，也培养了学生的想象力，实现了美育教学。

结论：总而言之，在小学语文教学渗透美育教学，要注意挖掘语文教材中对于美的描述和体现，小学语文课本中选取的教材语言文字优美，情感丰富，十分适合小学生学习的需求。小学语文教师也要提高自身的美感素养，加强自身的审美意识，提高自己美育教育的能力。正确的引导学生利用自身丰富的想象力，体会文字美，领略社会美，感受自然美，让学生能够在美的氛围下茁壮健康的成长，使他们的心灵得到升华，灵魂得到净化，成为一名合格的、优秀的、有价值的社会主义人才。

参考文献

[1] 王艳.小学语文教学中美育教育的实施策略分析[J].中国校外教育，2015（19）.

[2] 喻德祥.对小学语文教学中渗透美育教育的几点思考[J].科技信息（学术研究），2007（23）.