翻转课堂教学模式在数学课堂中的应用浅探

刘志清

【摘要】翻转课堂是一种新型的教学方式，利用翻转课堂进行数学教学可以交还给学生大量的学习时间，让学生的数学学习效率可以得到有效提升，全面地促进学生数学综合素养的发展，加快数学高效课堂构建.

【关键词】翻转课堂;教学模式;数学课堂;应用

翻转课堂在数学教学中的广泛应用，可以有效地加强学生对数学知识的理解，不断地培养学生自主学习的能力，让学生的数学核心素养可以得到更全面的提升，从而能够高质量、高效率地完成数学教学目标.

一、现在数学教学的现状

现在在数学教学过程中，因为数学逻辑思维性比较强，学生在课堂上进行数学知识学习时，由于学生的思维发展，课堂时间限制等因素的影响，导致学生在课堂上可能不能及时地高效吸收课堂数学知识，从而在一定程度上影响到数学学习效率.而且在数学学习过程中很多学生的自主学习能力较弱，在数学学习时仅仅只通过教师的讲解，对数学知识进行汲取，而且教师在数学知识讲解时，学生可能还不能完全吸收教师讲解的知识，这就严重地影响到学生数学学习效率和核心素养的养成.现在在数学教学过程中，还有部分教师没有及时地对教学方式进行创新，仍然使用传统的教学模式，导致学生不能对数学提起兴趣，在课堂上的学习效率得不到有效提升，从而阻碍了学生数学综合素养的养成和数学高效课堂的构建.所以在数学教学过程中，教师要想不断地提升学生的数学学习效率，就一定要不断地加强学生自主学习能力的培养，让学生可以积极自主地对数学知识进行学习探究，教师还需要不断地对教学方式进行创新，与时俱进地进行数学教学，从根本上提高数学教学效率，让学生的数学综合素养可以得到更全面的提升，加快数学高效课堂构建的脚步，为学生今后的发展打下坚实的基础.

二、在数学教学中引用翻转课堂的意义

翻转课堂教学模式在数学教学中的渗透彻底颠覆了传统师讲学听的教学模式.在数学教学过程中使用翻转课堂可以有效地加强学生与教师之间的交流，让学生能够快速地消化数学知识.翻转课堂教学一般都是教师根据教学内容进行微视频的设计和制作，引导学生在课外通过微视频，来进行自主的学习数学知识，然后教师在课上进行知识讲解时，就需要引导学生说出在进行微视频观看学习过程中所遇到的问题，并且及时地对学生的这些问题进行有效的解答.这样的课堂可以有效地体现学生的主体位置，以此不断地提高学生数学学习的积极性.而且利用翻转课堂进行数学学习，可以让学生在课下自主地选择学习时间，从一定程度上体现了数学学习的灵活性，让学生根据自己的时间进行数学学习，可以逐步地培养学生自主学习的能力，以此不断地提高学生数学综合素养的发展，有效地推动数学高效课堂的开展.

三、翻转课堂教学在数学课堂中应用的策略

（一）为学生创设良好的翻转课堂学习条件

在数学课堂上进行课堂翻转教学的第一步就是要培养学生课前自主学习的能力.学生课前自主学习的能力就是指学生在学习数学新知识之前，利用业余时间可以提前根据教师制作的视频进行数学知识的学习，通过学习能够掌握教学的重点，并且能够明确地知道自己的疑问在哪里，做好充足的课前学习准备.在这个过程中教师制作视频是学生进行自主学习的关键，教师教学视频做得好坏直接影响学生在进行数学自主学习时学习效率.所以教师在进行教学视频制作时一定要根据学生的学习情况来制订学习目标、学习方法、学习内容和学习环节，这样才能有效地保证学生在观看教学视频时可以掌握知识要点.在教学视频结束后，教师可以为学生设置相应的习题练习，让教师和学生可以明确地知道学生对数学知识的掌握情况.例如，在学习人教版数学八年级下册“勾股定理”一课时，教师在知识讲解过程中就可以明确学生的学习目标：一是利用数格子的办法探索勾股定理的过程;二是探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系.让学生在观看视频的过程中可以明确地知道学习重点是什么，以此可以有效地加强学生对数学知识的掌握.在观看视频以后，教师就可以给学生设置相应的习题来检验学生的知识掌握情况，让学生通过习题的练习，可以明确地知道自己在自主学习过程中，对知识的掌握情况和自己的薄弱点，然后让学生根据自己的不足进行有效的学习补正，以此不断地促进学生数学学习效率的提升，全面地提升学生的数学综合素养，为学生今后的发展打下坚固的基础.

（二）在翻转课堂教学过程中实施生活化引导

学生在进行数学知识学习的过程中，对于一些抽象的数学知识，如果教师给学生进行专业性的讲述，学生可能很难快速地掌握和理解.所以教师在进行翻转课堂教学过程中就可以实施生活化数学教学，通过在视频中融入一些日常生活中的问题和现象，来帮助学生快速地掌握数学教学内容，以此不断地提升学生的数学学习效率，加快数学高效课堂的构建.例如，在给学生讲解人教版数学七年级下册“平行线及其判定”一课时，如果教师直接给学生进行概念的讲述，学生可能很难理解.这时教师就可以引导学生根据日常生活中一些比较常见的平行线来加强学生对知识的理解，如家里的地板砖上下两条线就是平行线，教师就可以以地板砖为例给学生进行深度的平行线知识的讲解，以此不断地加强学生对数学知识的掌握程度，有效地提高学生的数学学习效率.

（三）加强对学生的督促，保证翻转课堂教学的效率

在课外进行主动学习，对学生而言，他们能做到坚持一天，但却很难长期坚持，所以在数学教学过程中使用翻转课堂，教师一定要严格制订相应的制度来保证翻转课堂教学效率.教师在日常数学教学过程中，给学生布置翻转课堂的学习任务时一定要强调学生积极自主地高效完成学习任务，在下次课堂上教师就可以根据视频里的数学知识点对学生进行提问，来检查学生的完成情况.教师也需要长期地坚持对学生翻转课堂学习任务完成情况的检查，以督促学生在课外进行积极自主地数学学习，不断地提高学生的数学学习效率，让数学教学课堂可以得到更高效的开展.例如，在进行人教版数学八年级下册“二次根式的乘除”一课的学习时，教师在给学生布置观看视频任务以后，在课堂上就可以以提问的方式来检验学生是否在课下通过视频进行了自主学习.对于那些完成自主学习任务的学生，教师需要对他们进行表扬，对没有及时完成自主学习任务的学生，教师也要对他们进行严厉的批评，以此督促每一名学生在课下都能够严格要求自己完成教师布置的学习任务.教师通过课堂提问的形式，还可以有效地掌握学生是否理解二次根式乘除的计算原理，是否掌握二次根式的计算和化简.然后再根据学生的自学情况进行有针对性的教学，让学生的数学学习效率可以达到最高，不断地推动数学高效课堂的发展，促进学生在数学学业中可以有更加全面的发展.

（四）完善翻转课堂教学评价制度

在数学教学过程中引入翻转课堂，教师根据学生的实际学习情况进行有效的评价，可以激发学生的学习积极性，让学生在今后的数学学习过程中，可以积极自主地参与到数学学习中去，从而高质量、高效率地完成数学任务的目标，全面地提升学生的数学核心素养，加速数学高效课堂的构建.例如，在日常翻转课堂教学过程中，教师要认真地检查学生日常学习任务的完成情况，以一个月为期限，在每个月末给学生展示该月学生通过翻转课堂进行数学学习的效率，对于学习效率高的学生教师要进行表扬，对于学习效率低的学生，教师需要不断地对他们进行引導，循序渐进地培养他们在课下的自主学习能力，不断地提升他们的数学综合素养.通过这样的方式，就可以有效地激发学生在翻转课堂数学教学中的学习积极性，不断地提高学生的数学学习效率，让学生的数学学业可以得到更全面的发展，为学生今后的数学学业发展打下坚实的基础.

四、结 语

翻转课堂对数学教学来说，不仅仅是改变了数学教学模式，更是对数学教学理念进行了转变.在翻转课堂教学模式下进行数学教学，让学生可以拥有更多的学习主动权，从而有效地提升学生的学习积极性，从根本上提高了数学教学效率，有效地加快了数学高效课堂的构建，让学生的数学学业可以得到更全面的发展.

【参考文献】

[1]陶晓静.翻转课堂教学法在高职数学课堂上的应用浅探[J].教师，2016（12）：100.

[2]郭妙灵.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].未来英才，2015（11）：1-3.

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