侯玲玲
【摘要】计算能力是一项基本的数学能力.目前很多小学生的计算能力不容乐观.学生口算能力差、学习习惯差、基础知识差是造成这种现象的重要原因.针对以上原因,在教学中笔者采取了相应的措施.重视口算训练,使学生养成认真审题、认真书写、用验算本的良好学习习惯,加强了基础知识教学,提高学生计算能力.
【关键词】计算能力;原因;措施
计算是小学数学学科重要教学内容之一.计算能力也是一项基本的数学能力.学生的计算能力主要包含结果是否准确、方法是否合理简便、计算速度是否够快三个方面.学生计算能力的强弱,与数学基础知识、学生的思维水平、学习习惯、学习态度等密切相关.这些因素相互影响,相互促进.然而目前很多小学生的计算能力不容乐观.通过试卷分析,笔者发现计算题的得分率低的惊人.造成这种现象的原因主要有以下几点.
1.口算能力差
口算的快慢和正确率直接影响着计算的速度和正确率.
2.学习习惯差
学生不良的学习习惯,影响计算能力的培养.例如,(1)书写不规范,导致数字变形,抄成其他数字.(2)精力不集中,导致抄错数字或运算符号等.(3)部分学生懒得笔算,很大的数目,依赖口算,不列竖式,造成计算错误.
3.基础知识差
基础知识薄弱,导致学生不会算.例如,算理模糊:689-398=689-400-2,有些学生不理解,已经从689里减去400,多减了2,应该再加上2.再如,有的学生不能熟练背诵乘法口诀,导致无法试商,有的学生不能熟练记忆计算法则,不能进行基本的四则运算等.
针对以上原因,笔者制订了相应的措施:
一、重視口算训练
口算是计算的基础,口算能力的高低直接影响着计算能力.笔者根据每天的教学内容在课前两分钟进行口算训练.练习口算时,先让学生口算出结果,再说说自己的口算方法,并及时肯定好的方法.学生在交流算法时理解口算的算理,优化了自己的口算方法.同时要求学生熟记一些特殊的算式.例如,25×4=100,125×8=1 000……熟记常用的小数、分数、百分数的互化.例如,0.5=12=50%,0.25=14=25%……熟记π与1~9相乘的积等等.
二、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯,是提高计算能力的保证.
(一)养成认真审题的习惯
教会学生看到题目,不着急做,要先认真观察、分析,考虑运算顺序、能否用简便方法等,理清运算的思路后再动笔做.
(二)培养认真书写的习惯
认真、规范的书写格式可以表达计算的思路和步骤,避免出现错写、漏写数字或运算符号的情况.
(三)培养学生用验算本的习惯
大多数的计算题,只有少数能力强的学生能直接口算出结果.大部分学生没有这个能力.所以笔者要求学生准备专门的验算本列竖式计算出得数.
(四)培养学生认真检查的习惯
检查时看看有没有抄错题目,运算顺序是否正确,简便算法应用是否合理,计算结果是否正确等.良好的学习习惯,不仅是素质教育的要求,也是提高计算正确率的基础.
三、加强基础知识教学
(一)熟练掌握计算法则
(二)善于运用简便算法
培养小学生的数学计算能力是一项长期且艰巨的任务.计算能力的提高不是一蹴而就的,需要经历一个从简单到复杂、逐步积累的过程,需要师生遵循循序渐进的原则、长期坚持、不懈地努力.
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.