高中数学教学中培养学生思维能力的实践探析

王乐云

摘要：社会在发展，教育在改革。传统教育弊端逐渐显露，未来教育要如何发展，是摆在广大教师面前的一道难题，而如何思考并解决发展过程中遇到的问题是我完善和自我创新的一个过程。为了更好地在教育过程中对学生实施良好的教育。身为教育人，我们要本着以学生为本，从学生的角度出发，为学生们创造良好的学习氛围和学习环境。因此，本文将会通过对教育改革的探究来一起学习如何更好的在高中数学教学过程中对培养学生的思维能力进行探讨。

关键词：以学生为本;学习环境;自主学习

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-080-1

在课堂教学中，为了让学生有更好的学习效果。老师在上课前要精心准备。在上课时，许多同学出现了对数学提不起兴趣，课堂效率不高，对于作业完成度也不太高的情况，针对这些问题。我们要学会反思并找到解决问题的办法。为构建高效课堂付出自已的努力。接下来，将会与广大同行分享我对于高中数学教学的一些提高学生思维品质的方法。希望可以和大家共同努力。为学生接下来的数学学习提供帮助。

一、在教学过程中要以学生为本，从学生的角度出发，提高学生的思维能力

在高中数学教学过程中由于时间紧，任务重，所以老师讲课的过程中不能做到面面俱到，每个学生的家庭环境、学习条件、学习习惯、性格特质及学习态度等方面的都不尽相同，所产生的效果也不一样。因此，在上课的过程中，以学生为本，替学生考虑这个教学思维就显得尤为重要。

比如，在和学生讲解高中数学立体几何中，我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何推理。如在上立体几何课之前，要求学生每人用硬纸片做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间所处的相对位置关系，每条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间中两条直线之间的位置关系时，就可以通过以上这些几何模型，直观地加以说明。当然现在也可以借助计算机演示，也可以达到比较好的效果。

二、营造有趣的课堂环境，提升学生思维品质

在高中阶段的教学中，数学作为一门重要的学科，能够有效的培养学生的逻辑性思维，但是在学习中有一定的枯燥乏味的感觉。因此，在改革的浪潮当中，老师要能够改变传统的教学模式，不再一味地让老师占据课堂的主体地位，学生只能选择被动的听讲的模式，按照改革的要求来对数学课堂进行相应的改善。在创新理念的引导之下，老师要注重学生对数学的兴趣培养。比如，在讲解《用二分法求方程的近似解》这节课时，开始模拟“幸运52”现场，让学生猜某种商品价格的游戏，既体会了数学和生活的紧密聯系，又渗透了二分法的思想，培养了数学思维。总之，在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度吸引学生，并能很好地培养学生的思维。

三、提高学生的自主学习培养学生思维能力的前提条件

自主学习就是让学生通过自己的学习方式来获得书本上的知识。提高学生的自主学习的能力是提高思维能力过程中不可缺少的重要组成部分。在高中数学学习过程中，有许多学生都是填鸭式的学习，被老师和家长们逼迫着去学习，提不起来学习数学的兴趣。同时由于高中数学难度大、课程多、布置的作业也多，导致学生压力大，自主学习能力也会相应地下降，因此老师在教学过程中要花心思为学生的数学学习提供帮助。

比如，在和学生一起学习高中数学三角函数时，老师可以提前在课下让学生预习三角函数的定义应用，并且以小组的形式进行课堂提问。通过一定的奖励和惩罚激发学生自主学习的能力。此外，老师还可以用提问的方式，提问不可以采用打压式的提问，这样会挫败学生的学习自信，对于一些回答问题出错的学生，多采用鼓励性的提问方式，提升学生的自信心，有助于学生自主学习能力的培养。

教育事业是任重而道远的，是需要一代又一代的教育者去努力的。对于学生思维能力的培养不可操之过急，要理性地看待教育过程中出现的问题。在现阶段的高中数学教学过程中，我们要学会和学生相处，从学生的内心世界上出发，去理解学生对于数学的一种看法，培养他们对数学的好奇探究，激发了解他们的欲望，让学生在学习的过程中，感到快乐而不是充满了压力，让我们一起为教育事业努力吧。只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高数学课堂教学效率。

[参考文献]

[1]黎伟.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育（文摘版），2017（4）.

[2]彭春松.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究）.2017，11（35）.

[3]范秋萍.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（41）.

（作者单位：江西省吉安市第一中学，江西 吉安 343000）