以生为本做好初中班主任班级管理的探究

卢迎春 李翠娟

摘要：班级管理是教学中最为重要的组成部分。在当前形势下，传统班级管理方式显然已经无法满足当前的教育改革需求。在新课改下“以生为本”的教学理念下，初中班主任在进行班级管理中，必须要始终贯彻这一理念原则，全力做好班级的管理工作。本论文以初中班主任的班级管理为研究切入点，对以生为本理念下的具体管理策略进行了详细的研究和分析。

关键词：初中班主任;班级管理;以生为本;策略

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-023-1

在初中校园教育中，班级是最为重要的、最为基本的组成单位，也是学生进行生活和学习的主要场所。在具体进行班级管理中，班主任作为教育者、引导者和组织者，必须要采取有效的措施，积极开展各种活动，并对班级中存在的问题进行解决。面对教学改革，初中班主任必须要创新管理理念，并要遵循“以生为本”的理念，结合学生的实际情况，有效地开展班级管理。

一、初中班主任“以生为本”管理概述

具体来说，“以人为本”的班级管理中，呈现出三个显著特点，即：（1）人本性：在传统班级管理中，常常以“保姆式”、“专断制”的管理方式，且以教师作为管理中心。在新教育改革背景下，传统模式显然已经无法满足新的班级管理需求，必须要充分发挥“一生为本”的原则，积极引导学生参与到班级管理中，并充分发挥学生的的主动性、创造性;（2）情感性：与传统的班级管理模式不同，在“以人为本”的班级管理模式中，将学生作为班级管理的中心。并且在这一过程中，班主任必须要加入情感的投入，并在遵循学生主体性的基础上，建立良好的师生关系，促使学生感受到班集体的温暖。

二、以生为本做好初中班主任班级管理策略分析

1.树立“以生为本”的管理理念，关注学生的成长发展

在以往的班级管理中，初中班主任受到传统应试教育观念的影响，班主任在对学生进行班级管理的时候，常常将学生的成绩置于首要位置。在这种管理模式下，不利于学生的积极和健康发展。在新的形式下，教师必须要改变这一传统的管理理念，树立“以生为本”的 管理理念，并且在管理的过程中，更加关注学生的全面发展，关爱每一个学生，为学生营造一个良好的学习氛围，进而促使学生明确自身的价值、感受到班主任的关爱，进而促使学生更好地接受班主任的管理工作;另一方面，初中班主任在进行班级管理的时候，还必须要充分发挥其榜样的效果，通过自身的言传身教，引导学生逐渐形成积极健康的学习习惯、顽强的意志品质等。

2.实现班级自主管理

鉴于传统初中班级的管理弊端，在教学改革的新形势下，初中班主任在进行班级管理的过程中，必须要充分发挥学生的主体地位，不断增强学生的主人翁意识，进而使得学生充分認识到班级管理是自己的事情。据此，班主任在进行班级管理的时候，必须要将班级管理工作进行分配，使其达到到个人，实施班级管理的责任制，充分发挥学生的自主性，进而全面实现班级的自主管理;另一方面，在进行班级管理的时候，可充分借助学生投票的形式，选择班干部，并在日常班级管理中全面加强班干部的监督工作，进而促使班级管理更加顺利有序;最后，在班级管理的过程中，还必须要注重学生的意见表达，积极培养学生发现、提出和解决问题的能力，进而更好地进行班级自主管理。

3.多渠道管理，实现学生个人价值

在“以人为本”的班级管理中，鉴于初中学生的年龄特点、生理特点等，在班级管理中，鉴于学生实际发展并未得到有效的满足和认可，以至于学生在班级管理中，常常和班主任出现对着干的现象。基于此，在“以人为本”的管理模式下，教师可对传统的管理渠道进行拓展，不断拓展其管理渠道，使得学生在多渠道的班级管理中，不断提升自身的价值，进而促使班级管理顺利进行。具体来说，在拓展管理渠道的时候，班主任可结合学生的兴趣作为出发点，结合学生的兴趣，对学生进行有效的组织。例如，针对喜欢音乐的学生，可成立音乐协会;针对喜欢文学的学生，可组织其成立文学社等;如此一来，在多渠道的管理中，进一步实现了学生的个人价值，促使学生积极主动参到班级管理中。

4.关注学生差异，因材施教实施班级管理

在初中班级管理中，每一个学生都是一个独特的个体，存在不同的性格、特点，有着自身的优势等。因此，在“以人文本”的初中班级管理模式下，初中班主任在进行班级管理的时候，必须要改变传统的“一刀切”管理模式，关注学生的个体差异，并结合学生的实际情况，因材施教试管理，进而全面提升初中班级管理的有效性。具体来说，在因材施教开展班级管理的时候，针对学习成绩好的学生来说，可安排其担任小组长、学习委员等，以带成绩较差的学生;针对号召力、影响力比较大的学生，可引导其担任纪律委员等;针对喜欢交际的学生，可将其安排到宣传等职务上。如此一来，可在班级管理中充分发挥学生的主体地位，促使每一位学生都能在班级管理中，得到有效的锻炼和发展。

三、结束语

综上所述，现代教育学认为：谁获取知识，谁就是课堂的主体，现代教育的根本目的就是充分发挥学生的主体性，让学生从学习中受益。班主任作为班级的管理者、组织者和引导者，在新课改的理念下，必须要改变传统的管理模式，充分坚持“以人为本”的理念，采取有效的管理方式，全面加强班级管理。

[参考文献]

[1]张维仕，刘建芳.关于初中班主任的班级管理艺术探讨[J].中国校外教育，2018（13）：58.

[2]柴启虎.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].亚太教育，2015（06）：48.

（作者单位：淄博市周村区实验中学，山东 淄博 255300）