从“互联网+商务英语”看创新创业人才培养的课程改革

【摘要】随着5G时代的到来，“互联网+”意识为大众接受，而互联网的大力发展也加快了创新思维的发展速度。在我国与国际联系愈发紧密的今天，商务活动也不再仅限于国人之间，而是放眼更加广阔的世界范围，这就对人才的培养提出了更加专业的方向，需要培养出具有商务英语专业能力的人才，以实现“互联网+”时代的创新创业。本文主要探讨“互联网+”背景之下，改革商务英语专业教育以促进创新创业型人才的发展。

【关键词】互联网+商务英语;创新创业人才;教育改革

【作者简介】袁佳（1984.06.12-），女，吉林长春人，长春理工大学光电信息学院英语系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。

【基金项目】2019年吉林省教育科学“十三五”规划立项课题“面向未来的民办高校本科英语专业课程体系改革研究”之阶段性成果，课题编号：GH19544，主持人：袁佳。

我国普遍的英语教学还处于初级教学阶段，主要侧重点是阅读理解，而商务英语则是侧重实际应用与商业洽谈专业用语相结合，距离国家对于商务英语专业的创新创业型人才培养目标还有一定距离，因此在商务事业全球化的大背景之下，商务英语必定要践行“互联网+商务英语”的方略，进行课程模式的全面改革。

一、“互联网+商务英语”是经济发展的必然结果

1.互联网经济的飞速发展。随着网络时代的到来，无论是网上交易还是跨国商务，都逐渐使用互联网拉近彼此之间的距离，即便地理上的距离没有改变，交流与合作也因为信息交流的便捷而逐渐加快，这种信息和数据的极大共享使得生产力逐渐不甘于在本国发展。经济发展推动各行各业发展，传统产业也力求在互联网经济的大环境下占据一席之地，因而要走出汉语语境面对世界范围的金融交易，商务英语便必不可少。在国家未来经济发展战略中，对于各行业的发展都有雨互联网接轨的方面，并以互联网为基础进行行业的更新迭代，而此时教育的改革也势在必行，为了培育适应互联网发展要求，适应商务交流的新型、复合型人才，就必须促进新时代的教育改革。

2.教育部对商务英语质量订立标准。教育部发布的《高等学校商务英语专业本科教学基础要求（试行）》就是为了将商务英语专业教育标准化，能够运用相关知识进行创新的思辨，增加专业标准的上下限能够有力保证教育的基准以及受教育学生需要达到的要求。在此基础上，也希望学生在未来的人才就业市场上拥有更多的筹码，增加学生在行业中的竞争力以及后续的发展能力。

3.互联网经济与商务英语结合的必然性。纵观国内的商务英语专业现状，学生的培养处于严重不足的情况，对于教育的目标不明确，教育理念陈旧，缺乏优秀的教育模式，师资力量不足以支撑现代商务英语专业的教学，因此需要另辟蹊径，找寻更加便捷的创新之路，也就是将“互联网+商务英语”作为主要的教育基点，由此一步步提升整个专业转型，培养出复合型、创新型人才。

二、商务英语学生晋升为创新创业型人才的方略

面對新发展趋势，我国将未来的发展方向集中在了整体增质增效上，要促进创新产业的融合工作，因此就需要大众在新时代中积极创新，在互联网经济大力发展的基础上推动商务发展，从而促进贸易的新发展，建立新型商业模式，打破传统壁垒，与国际接轨，产生更大的产能，面对更广阔的市场。因此市场要求在校生们突破自我的束缚，在商务英语专业课程上发展自身特长，结合互联网经济的大趋势，以自己美好的愿景为基础来规划未来的创业目标。

1.商务英语专业对于新型人才培养的要求。在推进我国大学生开展创新创业的前提下，各大院校都开设了商务英语专业为学生们讲授前沿的金融商务知识，并与英语专业挂钩，将商务用途的英语教学融入日常课程中，以求达到让学生在课堂上体会到商务活动的目的，从而缩小学生与市场之间的距离，培养学生在商务活动中的应变力和专业度。

2.切实了解商务英语学生的特点。商务英语专业不但要能够纯熟地使用英语交流，还需要了解商务活动中的一些专有名词和特定说法，突出实用性，因此在课程安排上就需要更好地整合，要将原有的学习体系进行重组，进行多元化教育，鼓励学生发挥自己的创新性，培养出自己的特点，为之后培养创新创业型人才打下基础。

3.改革商务英语的教学内容和形式。商务英语专业课程的组成很多，除了英语专业的听说读写、拓展阅读等，还有大量商业方面的课程需要附加，比如商业法律法规、市场营销、国际贸易、经济管理、会计理论、金融学等，需要学生成为复合型人才，这就要求将现有的学习制度进行融合和解构，提升课程的专业度、实用度，将应用放在第一位。

三、结语

互联网时代带给商务英语课程更多的改变，从其产生地影响到结合后的具体内容，都是对学生与教师的新挑战，要求学生找准自己的定位，成为创新创业人才。

参考文献：

[1]张琦.校企合作模式下“互联网+商务英语专业”创新创业型人才的培养思路探索[J].四川省干部函授学院学报，2017（02）：99-101.